时间 5月7日 地点 办公室 年级 七 学科 语文 主持人 乔美莲

主备人 乔美莲 出席

人员 李晓颖、张丽萍赵艺杰、王丽苹 课题 《口技》

前一单元（课）教学

得失 《孙权劝学》采用文白互读的方式，一学生读原文，另一学生用白话文进行解说。解说时要力求语言生动流畅，再现原文神韵。这样避免了传统逐字逐句翻译的机械和刻板，既可培养学生的文言理解力，又可提高学生的语言表达力。在文白互读的过程中，教师、学生及时进行点评，加深学生对重点文言词汇的理解。同时，通过投影对常用文言词汇进行疏通检测，教学效果良好

本单元（课）预设

课时分配 三 课 时

教材分析 《口技》是人教版七年级语文下册第四单元第五课。

本单元课文的主题是“文化生活”，五篇课文从不同程度、不同角度反映了社会生活的一些侧面，有利于学生增强对社会生活的认识。这一单元的重点要求通过朗读，让学生联系自己实际生活体验，领会作家对“文化艺术”的感悟。从而提高语文素养，陶冶情操。

本文记叙了一场精彩的口技表演。通过描写口技表演者摹拟深夜一家四口梦中醒来、继又入睡和火起、救火的情景所发出的精彩声响，以及宾客沉浸其中、如痴如醉甚至以假为真的反应，生动地再现了口技表演者高超的表演技艺，读来如临其境，如闻其声，令人深切感受到口技这一传统民间艺术的魅力。

学情分析 七年级学生已经具有了阅读简易文言文的能力和语言感受力。在导入教学后，放手让学生借助课本注解和工具书归纳文学常识、准确朗读并理解课文内容，学生学起来应该不太吃力。另处，本文情节波澜起伏，扣人心弦，学生应该很感兴趣。这些都是学好本课的优势条件。

教学重点 1.揣摩语言，掌握一些表示时间的文言词汇。

2.理解侧面描写与烘托手法的作用。

教学难点 理解课文描写层次的有条不紊；理解侧面描写与烘托手法的作用。

教法选用学法指导 【教法】导入新课——指导阅读——拓展练习

【学法】朗读课文——合作探究——拓展练习

媒体应用 课件的制作突出了精美与实效的特点，处处对学生的学习活动予以指引，能较好地辅助教学。

情境设计 自然界有许多动物能模仿人类的语音。比如鹦鹉能学人说话，海豚能像人—样发出悦耳的音符。声音是个奇妙的东西，能把你带入变幻离奇的境界。口技表演就是这样一种艺术。不信?让我们一起来欣赏《口技》。

教师活

动及设

计意图 1、指导学生了解《虞初新志》及林嗣环。2、组织学生自读课文，画出容易读错的字，扫清朗读障碍。3、指导学生翻译课文，理解课文的意思。4、掌握一些表示时间的文言词汇。5、能让学生简要概括总结文章的结构及内容。6、理解侧面描写与烘托手法的作用。7、指导小组完成自主导学(见学案)及拓展练习。8课堂小结。

学生活

动及设

计意图 1、学生利用工具书了解《虞初新志》及林嗣环，编写文学常识题。2、对照课下注解正确朗读课文，然后不看书完成加点字注音。3、结合注解先理解文章，对不懂的词语、语句画出来，4、然后学生进行当堂提问，由已经理解的学生进行回答，教师进行点评订正。5、对重点词语及句子进行书面考测。6、小组结合文中三部分内容：听众的反应、道具的简单及对表演的描绘深入理解正面描写与侧面烘托相结合表达主题的作用。7、小组完成自主导学(见学案)及拓展练习。8、试背课文。

习题处理 1、课后其他练习均在自主互动的教学过程中全部解决；

2、《目标》上的“自主预习”在课堂教学前自主完成；

3、《目标》上的“阅读拓展”在自习课上师生共同完成。

课后反馈

调    整 采用文白互读的方式，既可培养学生的文言理解力，又可提高学生的语言表达力。在文白互读的过程中，教师、学生及时进行点评，加深学生对重点文言词汇的理解。同时，通过学案对常用文言词汇进行疏通检测。

主要运用了正面描写和侧面描写相结合的手法，展现了口技表演者高超的技艺。以一“善”字统领全文，行文中渗透着作者对表演者高超技艺的赞叹。因此，在教学过程中，引导学生整体感知全文，明确三个场面的声音、声音的特点、听众的反映和作者的评价后，和学生们一起有感情的朗读课文。通过在理解文章的基础上，让学生深刻地感受到了中华文化的深厚底蕴以及民间艺术的高超精湛，激发了学生对祖国传统文化的热爱与敬意。

 

乔美莲