记得刚接了一个高三复读班不久，有一次语文课上，其他所有的学生都在做我布置的事，只有一个学生在做别的事。后来我找他谈话。

他说：“老师，你刚开始教我们班的时候，我感觉你跟别的老师不一样，因为你在语文课上天南海北什么都讲，你的语文课很有趣；不过时间久了，我发现原来你跟别的老师没什么两样。”

 

 我说：“别的老师怎样？”

 

“做题，演板，评讲；再考试，评讲，再做题。上语文课没劲！”他说。

 

“那你认为你心目中的语文课应该是怎样的？”我问他。

 

“我心目中的语文课应该是充满着趣味性，充满着文学性，古今中外五花八门包罗万象。我最喜欢听你散文阅读，文言文阅读，因为一讲起这些，你就会讲很多文学历史方面的趣闻。我不喜欢你跟别的老师一样把语文课上成数理化课，不停地做题讲题，太程式化，模式化了，没有一点文学性！”

 

“可是我们老师如果光讲你们感兴趣的东西，不让你们做训练，按复习计划复习，你们高考怎样拿高分呢？我也很想把语文上成你说的那样，可是我们最终还是要高考呀！假如你是老师，那你说比如字音字形成语，会怎样教学生复习？”

 

“但我也不知道怎样复习好？”

 

然后这个学生无语。

 

“我们这就是应试教育，没有办法，应付高考的教育。”我只好说。

 

“不过，你能跟老师说出你的真心话，跟老师交流，我很感谢你，至少你的问题引起了老师的反思。你是好样的！”我最后鼓励他说。

 

后来我把与这个学生交流的问题在班上与学生们也交流了，并表扬了这个学生，赢得了学生对老师的了解和理解，也赢得了学生们的掌声。

 

面对单纯而可爱的学生，我在反思：为了应付高考，我们沦落到把语文课上成了数理化课了吗？

 我曾追求这样的课堂氛围：先让人发笑，后让人思考。语文教师上课要会“逗”。 语文教师要成为名师，就要会“玩教材”。没有枯燥的课文，只要枯燥的教师。语文教师要努力把语文课上得好玩些。

       在艺术和技术领域，“玩”是一种高层次高品位的审美境界。庖丁解牛就是 “玩”。处于“玩”的境界才能出艺术精品，才能在出艺术精品之时享受到“提刀却立，四顾踌躇” 的高峰体验。语文教师要成为名师，也要会“玩教材”。 “玩教材”是优秀语文教师必备的素质。把“玩教材”看成是不严肃，是庸人的陈腐之见。

       语文教学既要强调大道无形，又要强调大道有形。强调大道无形就是强调语文教学的艺术性，强调大道有形就是强调语文教学的规律性。语文教学的大道，是有形和无形的结合。

       我讲课“废话”较多。尽管有一些“废话”是教学过程中即兴“发挥”的，但也有许多“废话”是我备课时精心准备好的。我历来对所谓“没有一句废话的课”不以为然。我以为，不会讲“废话”或者说不会科学地艺术地横生枝蔓的语文课，不是我心目中上好的语文课。

然而我们更多的老师为了应付高考，为了应试，让语文课上的讲课变成了做题讲题，不知何时开始，我们的语文课完全模式化，“数理化”了？

 

 

沈