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《六州歌头》导学案(鲁人版高二选修教案设计)
                                     

方回乐府妙绝一世,感丽如游金、张之堂,妖冶如揽嫱、施之袂,幽洁如屈一宋,悲壮如苏、李。

                                                                     ——张耒

课标要求:

     阅读浅易的古代诗文。

    (1)鉴赏作品的形象、语言和表达技巧。

(2)评价作品的思想内容和作者的观点态度。

学习目标:

(1)了解贺铸的生平及其主要作品。

(2)评价这首诗的思想内容,体会诗人的思想情怀。

(3)鉴赏这首诗的艺术手法,体会贺诗的艺术风格。

学习重点:评价这首诗的思想内容,体会诗人的思想情怀。

学习难点:鉴赏这首诗的艺术手法,体会贺诗的艺术风格。

问题导学:

一、结合注释①,填空并识记。

 贺铸(1052-1125), 字————,自号————。长身耸目,面色铁青,人称————。山阴(今————)人。其词作《青玉案》是当时传颂的名篇,其中“一川烟草,——————,————————”尤为人称道。

二、了解背景:

北宋哲宗元佑三年(1088)秋,贺铸在和州(今安徽和县一带)任管界巡检(负责地方上训治甲兵,巡逻州邑,捕捉盗贼等的武官)。虽然位卑人微,却始终关心国事。眼看宋王朝政治日益混乱,新党变法的许多成果毁于一旦;对外又恢复了岁纳银绢、委屈求和的旧局面,以致西夏骚扰日重。面对这种情况,词人义愤填膺,又无力上达,于是挥笔填词,写下了这首感情充沛、题材重大、在北宋词中不多见的、闪耀着爱国主义思想光辉的豪放名作。

三、反复诵读,讨论评价这首诗的思想内容,体会诗人的思想情怀。

1、这首词的上阙,具体从哪几方面写少年们的“侠”“雄”的? 

“肝胆洞,……矜豪纵”,着重写少年武士们性格的“侠”。他们意气相投,肝胆相照,三言两语,即成生死之交;他们正义在胸,在邪恶面前,敢于裂眦耸发,无所畏惧;他们重义轻财,一诺千金;他们推崇勇敢,以豪侠纵气为尚。这些都从道德品质、作人准则上刻划了一班少年武士的精神面貌。由于选取了典型细节:“立谈中,死生同。一诺千金重”等,写得有声有色,并不空泛。“轻盖拥,……狡穴空”,侧重描写少年武士们日常行为上的“雄”。他们驾轻车,骑骏马,呼朋唤友,活跃在京城内外。他们随时豪饮于酒肆,且酒量极大,如长虹吸海。“春色”此处指酒。有时,他们又携带弓箭,“呼鹰嗾犬”,到郊外射猎,各种野兽的巢穴顿时搜捕一空。武艺高强,更衬托出他们的雄壮豪健。这两部分互相映衬,写品行的“侠”寓含着行为的“雄”,而写行为的“雄”时又体现了性情的“侠”,非自身经历难写得如此真切传神。

2、下阙中“辞丹凤”至“忽奇功”十句在内容表达上有什么变化?

起初是嗟叹个人的怀才不遇,继而扩大到替包括自己在内的众多武士呐喊不平,最终把锋芒指向了埋没人才的封建统治阶级上层。随着词人激愤情绪的一步步高昂,词的主题也在不断的深化。

   3、本词中作者感情一波三折,结尾三句笔锋突转,体味这三句中词人的情绪有了什么变化?

结尾三句,词人的情绪由慷慨激昂转为悲凉舒缓,在游山逛水,拊琴送客中宣泄壮志难酬、报国无门的悲愤、沉郁,读来令人扼腕感叹。

4、“剑吼西风”取典于晋王嘉《拾遗记》:“帝颛琐有曳影之剑,……未用之时,常于匣里如龙虎之吟。”作者用词典故有何寓意?我们如何欣赏这一“吼”字?

作者用这典故,分明是以剑喻人,它象征着自己和一切热血男儿。一“吼”字,“吼”出了爱国军人报国无门的满腔义愤,真是掷地有声!千载之下,生气犹凛凛然。

5、这首词抒发了词人怎样的情感?

词中回忆了作者少年时期任侠使气的豪侠生活,抒发了自己仕途失意,爱国壮志难得一酬的愤激之情。

四、鉴赏这首诗的艺术手法,体会贺诗的艺术风格

 这首词表现出了怎样的艺术特色?

(1)运用对比。

上阙回忆欢乐的少年时光,下阙写悲愤的现实生活,两种不同的生活形成鲜明的对比。

(2)全词不为声律所缚,反能利用声律之精密组织,以显示其抑塞磊落、纵恣不可一世之气概。

(3)全词句式短小,音节急促,大部分押韵,形成了句短韵密、字音洪亮的特色,很好地配合了此词的豪放风格。

 疑难解析:

本词中叙事、议论、抒情是如何紧密结合的?

提示:叙述是写作中最基本、最常见的一种表达方式,它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。 

议论就是作者对某个议论对象发表见解,以表明自己的观点和态度。它的作用在于使文章鲜明、深刻,具有较强的哲理性和理论深度。在议论文中,它是主要表达方式;在一般记叙文、说明文或文学作品中,也常被当作辅助表达手段。

抒情就是抒发和表现作者的感情。它是抒情文体中的主要表达方式,在一般的文学作品和记叙文中,也常常把它作为重要的辅助表达手段。 

答案:词开头记叙了少年时期交结各地英豪的情景,接着选取“豪饮”和“猎射”两个场面突出英豪们狂放的生活。词下阙抒发词人内心抑郁难平的悲哀和壮志难酬、请缨无路的愤恨。


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思维拓展:

   列举几首抒发自己壮志难酬的古诗词并体会与本首词的异同。

咏史

    左思

郁郁涧底松,离离山上苗;以彼径寸茎,荫此百尺条。世胄蹑高位,英俊沉下僚;地势使之然,由来非一朝;金张籍旧业,七叶珥汉貂;冯公岂不伟?白首不见招!

   破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之 

                                    辛弃疾 

醉里挑灯看剑,梦回吹角连营。八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。 马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊。了却君王天下事,赢得生前身后名。可怜白发生!

蜀相

 杜甫

丞相祠堂何处寻,锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。

三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。出师未捷身先死,长使英雄泪满襟!

巩固训练:

1、给画线字注音。

矜豪纵(  )   联飞鞚(  ) 斗城东(  )   酒垆(  )

闲呼鹰嗾犬(  ) 狡穴(  )  倥偬(    )  鹖弁(   )

2、文学常识填空。

 贺铸,字————,自号————,其词内容、风格较为丰富多样,善于锤炼字句。代表词作除《六州歌头》外,还有《          》等。

3、名句填空。

(1)本词中具体表现少年交友及性情的词句是————————————————————。

(2)本词中,抒发词人空有满腔热情却报国无门,空遗余恨的词句是——————————————————————————。

4、课内阅读。

(1)上片表现了少年武士怎样的精神面貌?请结合原句简要分析表现其精神面貌的典型细节。

(2)下片“笳鼓动,渔阳弄,思悲翁。不请长缨,系取天骄种,剑吼西风”六句,是全词的高潮。“思悲翁”,一语双关;既是汉代有关战事的乐曲名,又是词人自称。一个“思”字,表达了作者怎样的思想感情?如何理解“不请长缨”?

5、阅读鉴赏。

青玉案

    贺铸

凌波不过横塘路,但目送、芳尘去。锦瑟华年谁与度?月桥花院,琐窗朱户,只有春知处。

碧云冉冉蘅皋暮,彩笔新题断肠句。试问闲愁都几许﹖一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨。

作者因此词而得名“贺梅子”,其中写闲情的那几句最妙,试问妙在哪里?请写几句与之类似的诗句。

  

巩固训练答案:

1、jīn   kόng   dόu   lú   sŏu  xué  kōng zŏng   hé biàn

2、方回   庆湖遗老  青玉案

3、(1)肝胆洞,毛发耸。立谈中,死生同。

    (2)不请长缨,系取天骄种,剑吼西风。恨登山临水,手寄七弦桐,目送归鸿。

4、(1)“肝胆洞,……矜豪纵”是一层,着重写少年武士们性格的“侠”轻盖拥,……狡穴空”是又一层,侧重描写少年武士们日常行为上的“雄”。这两层互相映衬,写品行的“侠”寓含着行为的“雄”,而写行为的“雄”时又体现了性情的“侠”,他们肝胆相照,极富有血性和正义感,听到或遇到不平之事,即刻怒发冲冠;他们性格豪爽,侪类相逢,不待坐下来细谈,便订为生死之交;他们一言既出,驷马难追,答允别人的事,决不反悔;他们推崇的是出众的勇敢,并且以豪放放不羁而自矜。立体地展现了一幅雄姿壮彩,不可一世的弓刀侠客的恢宏画卷。(抓住一点言之成理即可)

(2)一个“思”字,写尽了对自己被迫半生虚度、寸功未立的感慨。当年交结豪杰、志薄云天的少年武士,如今锐气已销磨许多,然而也成熟许多。表达出作者内心深处仍蕴藏着报国壮志的思想感情。

不是“不请”,是“不能请”,或“请而不用”。在一派主和的政治环境中,他“请长缨,系取天骄种”的心愿只能落空。而渴望投身疆场的爱国志士,却无路请缨,不能生擒对方的酋帅,献俘阙下,就连随身的宝剑也秋风中发生愤怒的吼声!这几句,壮怀激烈,慷慨悲壮,正气凛然,可歌可泣,把词人的满腔爱国热诚和忧患意识抒写得荡气回肠,感人至深,读来令人感奋不已。

5、末尾四句最妙。作者在这里用设问,自问自答说:“我这闲愁闲恨,共有多少?满地的青草,满城的柳絮,漫天的梅雨——你去数数看到是有多少吧!”回答巧妙,紧扣季节风物,用博喻。草、絮、雨皆多极之物,多到不可胜数。用这些可以具体感知的事物来表现“闲愁”这种不可见、不可数的抽象情感,足见愁之多,恨之广,铺天盖地,无所不在。愁本很抽象,但作者化抽象为具体,使愁有了数量。

类似的例子如“白发三千丈,缘愁似个长”(长度),“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流”(长度),“离愁渐远渐无穷,迢迢不断如春水”(长度)“只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁”(重量)

 

李凡

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