读，在语文教学中的作用十分重要。通过读，会使学生受到感染和教育，领略祖国语言文字的美；通过读，可以加强学生对文章词句、篇章的记忆。“书读百遍，其义自见”就道出了“读”的重要性。那么，如何进行朗读训练，提高学生的语文能力呢？

一、要教给学生朗读技巧

　　教师在讲授课文时，要教给学生“正确、流利、有感情”朗读的技巧。“正确”即要求学生读时字音要准确、清晰，不丢字，不添字。“流利”即要求学生掌握高低快慢、断连疏密的朗读技巧，可以让学生动笔做适当记号，以引起对本文朗读停顿语气的注意，然后再反复练读比较，以达到读的“流利”。“有感情”即在深入理解文章思想感情的基础上，要求学生靠语调的抑扬顿挫，靠朗读的速度及轻重音、长音等技巧加以表现。以上这些朗读技巧要让学生灵活运用，因为同样感情的句子，不同的人会有不同的表现方式。学生掌握了这些技巧，就可以更加深刻地理解课文内容，从而提高阅读能力。

二、要重视教给学生朗读方法

　　要想充分调动学生阅读的积极性，使学生百读不厌，那么，对不同体裁的文章就要采用不同的方法进行朗读指导。如：

　　１、教学看图学文这类课文时，可让学生采用图文对照的方法读。即凭借画图，突出感知对象，引起学生观察的兴趣，使学生产生丰富的联想，逐步达到以图会文、读文识图、文情画意相得益彰之目的。同时，使学生置身于课文所描写的画意之中，提高想象能力和口头表达能力。

　　２、教学课文的重点和难点部分时，可让学生采取多种形式反复读，熟读精思，深究内涵。

　　３、对于课文中一些文字优美、富有文采、能唤起人们美感的精华部分，可先让学生听录音欣赏，教师注意引导学生带着怎样的心情云欣赏，欣赏些什么，再让学生跟着朗读。这种方法，可以丰富学生的语言材料，熟悉语言规律，唤起学生感情的共鸣，提高鉴赏能力。

　　４、有些课文为了表扬好的和批评丑恶的，常常利用相反意义的句段结构予以衬托或用对比手法展开思路。对于这种段落可让学生采用男女生对比读法，这样可使学生加深对课文的记忆和理解，培养学生的鉴别能力。

　　５、一般情况下，对于诗歌和抒情散文，应多指导学生大声朗读，读出感情色彩，读得琅琅上口，甚至熟读；需要强调课文中的重点词、重点句、重点段时，应指导学生齐读；让学生领略某篇文章的优美文辞，欣赏其艺术特色时，应指导学生自由读；对话较多，故事情节较强的课文还可组织学生分角色朗读，等等。

　　综上所述，值得注意的是采用多种形式对学生进行朗读训练，并不是引导学生单纯追求形式美，而是使其通过多种形式的读，深入体会课文的思想内容，了解语言的准确性、鲜明性和生动性，提高阅读的水平，提高学生的语文能力。 

 

 

赵卫珍