《星星变奏曲》公开课教案

时间 10年8月  日 学校 班级 九（ ）班 授课人 赵世旻 课时 1

教学目标 知识与技能： 1．了解朦胧诗及其审美特征。

2．感知诗中“星星”的形象。领会其象征意义。

过程与方法：

1．学习朗读朦胧诗歌的技巧，学会品味诗歌语言，体会作者字里行间流露出的感情。

2．学会比较阅读的方法，通过诗内物象的对比，理解诗歌主旨。

情感态度与价值观：

1．理解诗人对现实的否定和对光明的向往，以及即使面对重重磨难也不放弃希望的感情。    

 2．体会诗人经历人生苦难之后对诗意人生和自由精神的感受。

教学重难   点 教学重点：

1．通过对诗歌意象的分析和理解，掌握诗歌的主旨和感情。    

2．通过朗读诗歌，品味本诗的语言特点，进而体会朦胧诗的艺术特色。

教学难点：体悟“星星”的象征意义。

教学互动内容 设计意图

一、导入新课

每个人的一生都难免会遇到各种各样的不幸，……今天，我们学的《星星变奏曲》就是一首高贵的诗。现在就请同学们初读这首诗。

二、作者简介及朦胧诗的解说

三、学习新课

（一）听读课文，整体感知：

1、为什么题为《星星变奏曲》？

2、诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？

3、两小节诗在结构上及语言上有什么异同点？ 

（二）合作探究，理解课文：

1、“每一首诗都是一群颤抖的星星”，此处星星为什么要颤抖呢？

2、怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星”?

3、“寂寞地燃烧”是什么意思?

（三）揣摩运用，体味语言：

1、诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚，这给你怎样的感受？ 

2、“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，表现了怎样的意境? 

3、“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧

胧”这两句诗在语意上存在着怎样的关系?诗人为什么用“闪闪烁烁”来形容声音?

四、归纳本诗的主题

五.体验与反思：



设置情境，激发兴趣

理解课文内容。

合作学习，透过诗歌意象，结合自己的体会，理解诗歌中的意境。 

结合自己对这首诗的学习，进一步理解朦胧诗派的语言特色。

渗透思想教育。

五、课堂练习：

.仿照这首诗的“如果……如果……”或“谁不愿意……谁

不愿意……”的句式写几句诗，表达一种企盼。

培养写作兴趣，提高写作能力

作业设计：

课后阅读其他朦胧诗人如舒婷、顾城、北岛等的代表诗作，

深入体会朦胧诗的审美特征。

板书设计：

                            理                                                  

                            想

光明    星星  美好

                                 幸

                                 福

星星变奏曲

                   

温馨美好                                 寒冷严酷

向往光明    否定现实

教学后记

 

赵世旻