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七年级教学设计
苏教版七年级教学设计
《三峡》教案(苏教版七年级教案设计)
课 题:三峡(郦道元)
教学目标: 1、了解古三峡的壮丽风光。
2、学习几个文言实词和虚词。
学习方法:讲读、交流讨论
课时计划:两课时
教学过程:
一、阅读序幕
“朝发白帝彩云间,千里江陵一日还。两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。”(李白《下江陵》),这是诗人笔下的三峡;“这一天,我像在一支雄伟瑰丽的交响乐中飞翔”(刘白羽《长江三日》),这是散文家笔下的三峡。在地理学家笔下,三峡又该是怎样的呢?让我们带着这样的问题一起来阅读郦道元的《三峡》。
二、阅读主场
(一)学习小组通过资料、注释和工具书了解作者情况,疏通字词。
(二)安排两个同学朗读课文,检查读音和停顿掌握情况。
(三)合作学习:
1、将学习小组分成四个部分按课文层次分别学习理解,完成后每个层次抽一个同学尝试讲解。(其他同学对所讲提出异议或进行订正)
第一层(开头——“不见曦月”)(两岸连山)
第二层(“至于夏水襄陵”——“不以疾也”)(夏水状貌)
第三层(“春冬之时”——“良多趣味”)(春冬景色)
第四层(“每至晴初霜旦”——文末)(秋天景象)
2、老师提出下列应重点掌握的词语,分别请几个学生作讲解。
自三峡七百里中(在) 略无阙处(通“缺”)
自非亭午夜分(如果/正午) 虽乘奔御风(即使)
不以疾也(不如/快) 绝巘多生怪柏(极高)
良多趣味(的确,实在) 属引凄异(连续/延长)
空谷传响(回声) 哀转久绝(消失)
故渔者歌曰(唱)
3、问题讨论:(小组交流后在班上发言)
写三峡风光,为什么从“山”写起?为什么不按春夏秋冬的顺序来写?
文章百余字,要穷三峡风光,尽四时景物,确非易事。先写七百里山势,接写夏水迅猛,继写春冬美景,末写寒秋肃杀,自有其匠心。劈头落笔于山极为自然,夏水暴涨承山高江窄而来,最富三峡特色。下面不按秋、冬、春的顺序来写,而是先春冬合写,后独记秋天,也是承水势的涨落而安排——夏天江水暴涨,春冬风平浪静,秋天水枯谷空,顺势而下,入情入理。
(四)学生自由诵读。
三、阅读尾声
(一)引导讨论“探究·练习二”。
(二)解决学生预习中提出的问题。
(三)背诵课文
(四)布置作业:
向家长朗诵课文,抄写并解释“二(三)2”中应重点掌握的字词,再将课文翻译成白话文。
周智
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