教学课题：贝多芬传（节选）（作者：罗曼·罗兰）

教学目的：1、了解贝多芬及其成就,学习其不懈追求的精神和谦

             逊的品格。

          2、学习多种表达方式综合运用的写法。         

学习重点：目标2

教学方法：研读法、讨论交流法

教学时数：两课时

教学过程：

    

  一、阅读序幕

    贝多芬是众多音乐名人中的巨匠、泰斗。它为我们留下了许多需我们仰视的音乐巨著——第三交响曲《英雄》、第五交响曲《命运》、第六交响曲《田园》、第九交响曲《合唱》……。让我们虔诚的进入贝多芬的世界，去了解贝多芬的悲苦，去学习贝多芬的精神、品格，去感受贝多芬交响曲的震撼，去一睹贝多芬的风采——（板书课题）

二、阅读主场

    （一）学生阅读课文，确认作者向我们展示的“贝多芬的风采（一）”的具体内容。

    贝多芬其人的风采：

    对欢乐的讴歌——⑴想讴歌欢乐

                    ⑵为讴歌欢乐而力

                    ⑶ 实现对欢乐的讴歌

    非凡的毅力——⑴对人生的追求（一声悲苦，而从不放弃对

                    欢乐的讴歌）

                  ⑵对艺术的追求（明知在交响乐中引入合唱

                    难度大，却坚 持不懈地努力）

    超人的才华——⑴《第九交响曲》的写作

                  ⑵他人对《第九交响曲》的议论、评价、掌

                    声

    高尚的道德——为民族、为我们、为人类而创作，获得巨大成功，却“沉默”、“竟默无一言”（难得的谦逊）

    （二）小组研究讨论组员各自的确认，形成关于贝多芬风采  （一）的共识，并推举一个同学做小组发言。

    （三）学生讲述贝多芬的故事，突出课文中“在悲苦的深渊里”、“不幸的人”、“永远受着忧患折磨”、“老是卷在热情和哀伤的旋涡内”等词语显示的贝多芬人生经历的信息。（欣赏《第九交响曲》的基础）

    （四）学生提供通过查阅资料所获得的几个音乐术语的解释（欣赏《第九交响曲》的基础）

    ⑴交响曲：大型管弦乐套曲。通常四个乐章。各乐章的体裁与奏鸣曲相似，但规模较大，音乐主题有较大发展，管弦乐法也较为丰富，适于表现戏剧性较强的内容。

    ⑵Adagio（柔板）：乐曲中表示节奏的术语。其节奏相似于慢板。

    ⑶主题：乐曲中具有特征的、并处于显著地位的旋律。它表现一完整或相对完整的音乐思想，为乐曲的核心，亦为其结构与发展的基本要素。

    ⑷弥撒曲：拉丁文missa的音译。天主教在举行弥撒（重复耶稣在十字架上对天主的祭献的仪式）时所演唱的复调风格声乐套曲。

    （五）学生阅读课文，听《第九交响曲》（“合唱”乐章），确认课文向我们展示的“贝多芬风采（二）”的具体内容。

    贝多芬作品的风采：

    深刻的作品主题——主题出现（“神明”“温柔”）

                      主题过渡到人声（“严肃”“征服”“斗争”“热 烈”“急促”“沸腾”）

    丰富的表现形式——乐队（演奏、“忽然终止”“进行

                      曲”）

                      歌唱（“低音”“男高音”）

    巨大的创作影响——“空前的成功”“含有暴动的性质”

                     “五次鼓掌的欢迎”“狂热的骚动”

    （听完音乐后，让几个音乐素质较好的学生描述自己头脑中出现的画面。）

    （六）小组研究讨论组员各自的确认，形成关于贝多芬风采（二）的共识，并推举一个同学做小组发言交流。

    （七）诵读课文第5、7两段，体会记叙、描写、抒情、议论综合运用的作用。

三、阅读尾声

    （一）讨论“探究练习”各题。

    （二）解决学生预习中提出的问题。

    （三）背诵“然后是进行曲的节奏……把它紧紧的搂在怀里”。

    （四）课外作业：

    按家长指定摘抄积累课文中的精彩语句，以《我和爸爸（妈妈）走进世界音乐大师贝多芬》为题写一篇短文。 

周智