教学课题：三颗枸杞豆（程海）

教学目的：1、了解作者的童年生活，认识珍惜大好时光，努力学习的意义。

           2、学习文章描写景物和细腻刻画人物的写法。

           3、学习把握含蓄语言的含义。

学习重点：目标2、3

教学方法：研读法、讨论法

教学时数：两课时

教学过程：

一、阅读“序幕”

    同学们在学习中遇到困难的时候，选择的是奋勇向前，还是打退堂鼓呢？你接触过不少的人，是否遇到我们今天要学习的这篇文章中的“三叔”呢？

二、阅读“主场”

    （一）学生浏览课文，填充下列各句的空白处，弄清文章的大致轮廓。

     1、“我”留恋小树林，经常逃学。

     2、“我”第一次与三叔在小树林中玩耍。

     3、“我”第二次与三叔在小树林中玩耍。

     4、三叔送“我”三颗枸杞豆，激发“我”勤奋读书。

    （二）阅读第一部分。

    让两个学生诵读相关文字。

    深入研究在浏览时获得初步认识——⑴“我”为什么“留恋小树林”？（对小树林的描写有何作用？）

    那是一个使孩子得到无限乐趣的丰富的世界。（从视觉、听觉的角度，运用比喻、拟人等修辞手法，符合孩子的心理，生动形象衬托了孩子们在大自然中的愉快生活。）

    ⑵“我”为什么“经常逃学”？（小组交流后发言）

    太爱大自然，树林中有一片自由的空间，空气好；“我”没有意识到学习的重要性，学校读书太苦、太累，教师管得太严。

    （二）阅读课文第二、三部分。

    让三个学生分别诵读（“三叔”的话、“我”的话、其他叙述描写文），体会对“三叔”的描写及特点。

    重点研究对“三叔”的描写及所表现的特点——

    ⑴文中对“三叔”的描写，哪些地方给你留下了深刻的印象？(这些描写表现了“三叔”的什么特点？)

    疾病缠身，身体虚弱；热爱大自然，尤其喜爱之物；懂得珍惜生命，用实际行动去实践生命的意义。

    ⑵“三叔”为什么在小树林中观察花草？

    对生物学的喜爱，想在生命的最后一些时间中多学一些，少些遗憾。

    ⑶从两个部分的描写中可以看出“我”对“三叔”认识有怎样的变化？

    认识逐渐加深。

    ⑷怎样理解“这也是太阳？这也是太阳！”这句话？

    前用问号，是怀疑，因为“我”是小孩不是太阳；后用叹号，是鼓励，是希望，“我”就像太阳一样朝气蓬勃，有力量。

    （三）阅读第四部分。

    教师范读。

    深入研究在浏览时获得的初步认识——

    ⑴“三叔”为什么送“我”“三颗枸杞豆”？（“三颗枸杞豆”是什么时候提出来的？是什么含义？“三叔”的遗憾是什么？从哪儿可以看出？为什么文章以“三颗枸杞豆”为题？）

    在文章结尾处提出来的“三颗枸杞豆”是“三叔”去世后留下的三个遗憾，他没有实现自己的愿望，告诫“我”不要像他那样虚度光阴，遗憾终身。

    ⑵“我”长大后成了一个植物学家，是什么“征服”了“我”？

    “我”在“三叔”的身上得到了启示，三颗红色枸杞豆让“我”明白了生命的宝贵，要珍惜时间，勤奋学习，才能有所作为。

三、阅读尾声

    （一）课堂练习

     1、讨论“探索·练习二、三”。

     2、讨论学生预习中提出的其他问题。

    （二）课外作业

     1、把自己印象深刻的课文内容讲述给爸爸妈妈听，并结合课文内容，以《解读人生之“O”》为题，在提示文字的基础上续写成写一篇短文。

　　（提示文字：“O”是追求的起点；人生有多少个追求，就有多少个奋进的“Ｏ”，就像《三颗枸杞豆》中的“我”……。／“O"是成功的句号；人生有多少个成功，就有多少个完满的“Ｏ”，就像《三颗枸杞豆》中的“三叔”……）

     2、查阅学习资料——“夸父逐日”，与同学交流。 

周智