教学课题：现代诗三首（《树》、《信念》、《中国的土地》）

教学目的：1、体会诗人在诗中表达的情感。

          2、学习鉴赏诗歌的一般方法。

学习重点：目标2

教学方法：朗诵、讨论

教学时数：两课时

教学过程：

一、阅读序幕

    写诗需要丰富的想象和联想。是人往往通过某一或某些意境和形象（意象）来表现较为复杂或抽象的感情。鉴赏诗首先要把握住诗的意象：借以抒发情感的“意象”是什么——借以抒发情感的“意象”有什么特点——借以抒发情感的“意象”的特点与所抒发的情感之间有什么相关或相似。让我们带着这些问题走进诗歌，学会用我们自己的眼光去鉴赏诗歌。

二、阅读主场

    （一）指定学生朗诵三首诗，引导其他学生对朗诵进行评议（旨在引出对诗歌意象的关注）

    （二）教师示范分析《树》

    示范分析要点：

     1、意象——树

     2、意象的特点——地面上，有一定的“距离”；地下，根须紧紧“纠缠”。

     3、意象特点与情感的相似——不是在写树的生存景观，而是在写一种社会的、人民的生存景观，在写当时中华民族的一种生存状态和精神（中华民族巨大的凝聚力）。

    （三）学生自己选择后两首诗歌中的一首，按教师示范的要点进行理解。

    教师提醒：

    诗歌中⑴“高山柏站立着，不弯腰，不屈膝”⑵树梢“向上扬起”“它的根牢牢地，扎在崖层深处”⑶“高山柏永远站立在坚实的崖层上”⑷“挂霜的葡萄下跃动着欢乐，坚硬的核里已经绽开复苏的契机”能让我们联想到什么？

    ⑴中国人民坚强不屈，身处逆境仍斗志昂扬。

    ⑵中国人民深深眷恋着祖国，并在这块土地上繁衍生息，坚强的生活下去。

    ⑶作者对祖国的一往情深的眷恋，也预示着祖国将会繁荣强大。

    ⑷中国人民饱经风雨的洗礼，摆脱了幼稚和愚昧，走向改革开放。

    （四）小组讨论交流后在班上发言。

    （五）学生反复朗读品味。

三、阅读尾声

    （一）讨论学生预习中提出的问题。

    （二）练习

    1、课内练习：背诵三首诗。

    2、课外练习：向爸爸妈妈朗诵你喜欢的一首诗，并以“我喜欢《_________》”为题写一篇短文。

    （三）课外收集3－5首表达类似情感的现代诗，早读时在班上交流。 

周智