课    题：枣核（萧乾）

教学目标：1、理解感受海外华人对故土的依恋之情。

       2、学习设置悬念的巧妙构思和饱含深情的语言。

学习重点：目标2

学习方法：朗读、交流讨论

课时计划：两课时

教学过程：

一、阅读序幕

    中华民族是一个历史悠久的民族，炎黄子孙历来有着崇高的爱国主义精神，这种爱国主义精神又往往集中表现为对故土的思念和热爱，无论走到哪里，故乡的山川、草木、人物，故乡的一切，总是始终萦绕在心头。怀揣一把“乡井土”，索要一棵枣核，种下一棵枣树……于是，“乡井土”、枣核、枣树，就成了久居海外的华人浓浓的思乡情结。让我们跟着作者去好好感受一下海外华人对故土的依恋之情。

二、阅读主场

    （一）浏览课文，独自勾画与“枣核”有关的句子，研究发现本文构思上的特点。在学习小组内交流自己的勾画和发现。

     1、索枣核——见枣核——话枣核——点主题（“枣核”是线索）

     2、设置悬念（1段）——加深悬念（2－4段）——解开悬念（5－10段）——从更深层次上解开悬念（11段）

    （二）教师提出问题，引导学生逐段阅读品味。有了基本意见后，再组织班上的交流。

     1、“再三托付”的竟然只是“带几颗枣核”！从“再三托付”之中，我们能看出点什么？

    绝不是随意说说，而是郑重其事提出的要求，可见希望十分殷切。

     2、她拿到枣核后，“托在掌心”，这“托”字由什么深刻含义？

    是在感受枣核的重量，是对枣核的珍惜。

     3、她家住“美丽的山城”，生活条件优裕，在“我”面前，为什么不面露得意之色，而要“不好意思”的解释呢？这解释又说明了什么？

    说明她并不追求、迷恋海外优越的物质生活，海外高度的物质文明冲淡不了强烈的思乡爱国之情。

     4、久别重逢，她把“我”安顿好后，不叙旧情，却“领我去踏访她的后花园”，“劈头”就问后花园怎样。这是为什么呢？为什么“年纪越大，思乡越切”呢？为什么又“想厂甸，想隆福寺……想旧历年……想总布胡同院里那棵枣树”？

    想要朋友尽快感受到她的思乡之切。／缺的是故乡的温暖。国外千好万好也难以弥补长期远离故土的缺憾，因为这里不是心的归宿。／枣树是故乡的象征，种枣树则是思乡之情的集中表现。几颗枣核，一片真情。

    5、她解释为什么要枣核后，又介绍了后花园中的“北海”，借“我们两人”的行踪所至和视线所及详写“北海”的用意是什么？为什么又要追忆当年北海泛舟的日子？

    说明一切都是精心挑选的，特意构建的，是家乡北海公园具体而微的再现，寄托了浓重的思乡忆旧之情。／说明他们似乎已不在异国他乡，而是回到了故国故地，忘情地陶醉在祖国温馨的怀抱之中，思乡爱国之情达到了高潮。

    （三）挑选两位学生有感情的朗诵课文。

三、阅读尾声

（一）讨论“探究·练习二、三”。

（二）解决学生预习中提出的问题。

    （三）词句积累（抄写在积累本上）

    蹊跷   风烛残年   嫣红   故弄玄虚   踏访  山坳 

    玛瑙   掐指一算   劈头   感慨良深   泛舟

    一路坡上坡下满是一片嫣红。

    睡莲的清香迎面扑来，眼前仿佛就闪出一片荷塘佳色。

    （四）布置作业：

    朗诵课文给家长听，再向家长谈谈你阅读课文后对思乡爱国之情的感受，以“枣核，我想对你说——”为题，写一段文字 

周智