课    题：《长征》节选（王朝柱）

教学目标： 1、了解红军指战员丰富的内心世界。

        2、了解影视文学作品的一般特点。

学习重点：目标2

学习方法：自读、观赏、交流讨论

课时计划：一课时

教学过程：

一、阅读序幕

    红军指战员爬雪山的艰辛和大无畏精神还在我们的记忆中，王朝柱又要带我们去感受红军战士过草地的恶劣环境和红军战士丰富的内心世界。让我们再刻录下这一段令人难忘的历史事实——

二、阅读主场

    （一）自读课文，把握概括四个场景的基本内容。作先小组交流，再在班上发言。

    第一场景：

    由于断粮，许多战士饿死在过草地途中，尽管如此，红军战士北上抗日决心矢志不渝；面临困难，彭德怀欲杀死自己的战马以救急。

    第二场景：

    眼见两个抬担架的战士因饥饿而生命垂危，为攻占娄山关而失去一条腿的周团长，毅然将所剩不多的炒面让给战士，继而爬向水塘赴死。

    第三场景：

    刘少奇和彭德怀寻找掉队的周团长，含着极大的悲痛向殉难的指战员致哀；彭德怀忍痛杀死心爱的战马来挽救极度饥饿的战士的生命。

    第四场景：

    饥饿难耐的红军战士高唱《马赛曲》，举行篝火晚会，用革命的乐观主义精神来战胜困难。随着先遣队送来粮食解危，红军战士沉浸在胜利的喜悦中。

    （二）教师对影视文学作品的特点进行简述，为更好地观看、更深刻地感受影视内容作准备。

    影视是一门综合性很强的视觉造型艺术，它熔文学、表演、摄影、音乐、美术与一炉，以推、拉、摇、跟、移、空格等各种镜头为基本结构单位，通过镜头上组接创作出运动的、有连续性的、不受时空限制的画面，从而在最大程度上满足人们视觉感知的需要。本文作为电视文学剧本，充分体现了重视视觉效果的特点。

    （三）播放经剪接处理后的《长征》片段（与课本相关的内容）

    （四）自由交流观后感

    （五）教师联系影视文学作品知识，对课文的一些艺术手法的运用简要进 行分析。（简述中引导学生重读举例的相关情节）

     1、进行选择和切换场景。

    作品中场景为内容服务的作用主要体现在两个方面，一是为剧情的展开提供相应的空间舞台。

    例如，在无边无际的草地这个大背景下，选择水塘来表现周团长赴死让生的优秀品质，看着水塘，爬向水塘，爬进水塘，塘中遗帽，对塘致哀……围绕水塘这个小背景切换的一个个场景，生动地推进了剧情的展开和表现。

    二是以自然环境来表示某种寓意。

    例如，第三部分的景物描写，“夕阳西下，如血的晚霞染红了无边无际的草地”。残阳如血，环境险恶，带给和观众的是浓烈的悲壮和不尽的哀思。

     2、个性化的语言和动作。

    例如，彭德怀拔枪击杀坐骑的战将风度和挥泪诀别爱马的苦恋情结，毛泽东那令人荡气回肠的睿智妙语和风神挥洒的伟人风采，都通过极富个性台词和动作，给观众以强烈的感染和深刻的教益。

     3、特写镜头的恰当运用。

    作品根据表达的需要，成功的运用推、拉、摇、跟、移等运动拍摄的多种方式，为观众展现了近景、中景、原景和特写等景别，尤其是两个特写镜头，十分到位，具有震慑人心的感染力。

三、阅读尾声

（一）讨论“探究·练习二”。

（二）解决学生预习中提出的问题。

    （三）词句积累（抄写在积累本上）

     泥泞  猝然  惨然  愕然  蓦地  沉吟  溢出  扳机  

     哽咽  篝火  万籁俱静    疲惫  倾听  绚丽  牦牛

    （四）布置作业：

    跟家长一起观看电视剧《长征》，特别注意过草地那部分内容，以“草地里的记忆”为题，将你的观后感写下来。 

周智