课    题：人琴俱亡（刘义庆）

教学目标： 1、理解感受深厚的兄弟情谊。

        2、学习几个文言实词和虚词。

学习重点：目标2

学习方法：自读、朗诵、合作交流

课时计划：一课时

教学过程：

一、阅读序幕

    兄弟之情也是一种至爱亲情，是手足之情。随着社会生活的发展，独生子女的家庭越来越多，我们对兄弟间的手足情的感受越来越少。让我们走进课文，通过阅读，珍藏一份人间浓浓的情谊。

二、阅读主场

    （一）请一学习小组推举同学朗诵课文（课前准备），帮助指导同学读准字音、读准停顿。

    （二）学习小组通过工具书、参考书疏通字词句，完成小组内的学习交流。

    （三）安排两个学习小组主讲课文（一个组一段），其他学习小组一边听讲，一边记录自己的疑问，待讲解结束后提出。（有价值的问题再组织讨论）

    （四）问题讨论。

     1、哪些词语写出王子猷的独特形象？

    “了不悲”“都不哭”“恸绝良久”“月余亦卒”

     2、王子猷悼念弟弟子敬的独特方式是什么？这种独特方式表现了什么？

    “便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调，掷地云：‘子敬子敬，人琴俱亡。’”表现他对弟弟深厚的情谊。

    （五）教师提出要求学生重点掌握的词语，并再次释义，强化学生对重点词语的识记。

    王子猷、子敬俱病笃 （都）（病重）   

    何以都不闻消息 （总，竟）    

    语时了不悲（完全）    

    便索舆来奔丧（轿子）

    子敬素好琴（向来，一向）  

     弦既不调（已经）  

     便径入坐灵床上（直往） 

     因恸绝良久（于是）（痛哭）（特别，很）  

     月余亦卒（死）

     （六）自由反复朗诵课文。

三、阅读尾声

    （一）师生合作研究“探究·练习一、二”

    （二）解决学生预习中提出的问题。

    （三）课堂背诵课文。 

    （四）布置作业。

    将“人琴俱亡”这则故事讲给家长听，也请家长讲一个他们兄弟或姐妹间深厚情谊的故事，记录下家长讲的故事再转讲给同学听。 

周智