课    题：我的母亲（邹韬奋）

教学目标： 1、理解感受真挚深沉的母爱。

        2、学习截取人物表现中最典型的经历写人物和在记

           叙中穿插议论的写法。

学习重点：目标2

学习方法：朗诵、合作探究、讨论交流

课时计划：两课时

教学过程：

一、阅读序幕

    法国大作家莫泊桑曾说：“人世间最美丽的情景是出现在我们怀念到母亲的时候。”我国著名的新闻记者、政论家和出版家邹韬奋，他的感情世界十分丰富。十三岁慈母长逝，当他挥洒如椽之笔发宏遒之论时，也会怀念到母亲的美丽，丰富的情感，能干的才能，可爱的性格。他饱蘸情感，挥笔写下的《我的母亲》，再现了母亲那慈爱可亲的动人形象。

二、阅读主场

    （一）引导学生捕捉第一部分（最前两段）和第三部分（最后两段）的能够突出表现对母亲的情感的词语，并用简要的文字加以评述。（先小组内交流，再在班上发言）

    交流要点：

    第一部分：

    “不知道”“只知道”（说明母亲没有丝毫的社会地位，这是母亲的悲剧，更是旧中国社会广大妇女的悲剧。痛心的感慨中包含着对旧社会深深的谴责，表现了对母亲不幸早逝的痛悼，暗含着对旧社会吞没女性的揭露。）

    第三部分：

    “才”（蕴含着无限的惋惜）“可爱的性格”“努力的精神”“能干的才具”“埋没”“葬送”（在对母亲的赞颂中，表现了对旧社会的谴责和憎恶，有着强烈的思想意义。）

    （二）学习小组合作学习。

     1、文章对母亲的回忆集中在第二部分的四个片段中。将学习小组分成四个部分，分别对每个片段的内容，及这个片断学习中应该侧重感悟哪方面的情感进行研究。推荐同学在班上交流学习小组的看法和提出的学习建议。

    交流要点：

    第一片段：

    元宵夜的“巡阅”。（应侧重通过诵读欣赏，体会母亲对幼儿的呵护和爱意。）

    第二片段：

    涌流的泪珠。（应侧重体会母亲的同情心和“循循善诱的良师素质”。）

    第三片段：

    丰富的内心世界。（侧重理解母亲期待“严训”而又“心疼儿子”的矛盾心态。）

    第四片段：

    劳碌的身影。（侧重体会母亲的勤劳和才干及“我”的内疚和激动之情。）

     2、按学习小组的阅读建议交换阅读内容，解决字词句的理解，认真体会作者对母亲真挚而深沉的感情。（阅读中有什么看法或发现什么问题，可以进行组与组之间的交流讨论）

    （三）教师在学生阅读交流的基础上对本文材料选择的特点进行点评。提醒学生在写作训练中汲取学习。

    点评要点：

    本文截取人物表现中最典型的经历（闪光的生活片段）来塑造母亲的形象，这些经历虽然普通，却真实感人，催人泪下的。这些片段统领在“母爱”主题之下，又各有侧重，母亲的形象变得丰富、生动、具体。

    （四）学习小组合作学习

    本文在记叙中穿插了一些议论。找出这些议论文字，对其作用进行研究。推荐同学在班上交流学习小组的理解认识。

    交流要点：

    有的议论分析人物的言行和内心世界，有的评述叙写内容，有的扩展文章主题，有的概括人物特点。议论都在记叙描写的基础上进行，并与记叙描写水乳交融，成为文章不可缺少的组成部分。

    （五）学生自由朗读课文，进一步加深对文章内容的感受。

三、阅读尾声

    （一）师生合作研究“探究·练习二”

    （二）解决学生预习中提出的问题。

    （三）词句积累（抄在积累本上）

    人影憧憧     容态     蹑手蹑脚     娓娓动听     循循 

    唏唏嘘嘘     含冤     忍气吞声     辗转反侧     万籁

    俱静         呜咽     善诱         脸颊         感念

    女工     歉疚    

    （四）布置作业。

    有感情地朗诵课文第一片段给家长听，与家长一起讨论孩子的健康成长需要怎样的家庭环境，从文中选取你觉得最感人的语言或细节，以“最让我动情的——”为题（题中填写“语言”或“细节”），写一段文字。 

周智