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《论语》六则教案(七年级)(人教版七年级必修教案设计)
  一、教学目标

    (一)指导学生朗读,感知古今汉语的异同。

    (二)从积累文言字词入手,理解课文内容。

    (三)引导学生联系自身实际,学以致用。

    二、课时安排2课时

    三、教学过程

                   第一课时

    (一)创设情境,导入新课

    1学生自由发言,说出一些自己知道的有关学习的名言、格言或谚语,激发学生的学习兴趣,创设学习情境。(可采用竞赛记分的方式活跃气氛)

    2新课导入:在我国古代的春秋时期,有一位伟大的思想家、政治家、教育家,他对于如何学习有着独特的见解。他是谁呢?他又是怎么说的呢?(简介孔子,引入新课)

    (二)指导朗读,整体感知

    1学生自由朗读课文,对照注释,运用工具书,读准下列字音,掌握加点字的写法。

    曰(yuē)说(yuè)愠(yùn)罔(wǎng)殆(dài)

    识(zhì)厌(yàn)诲(huì)哉(zāi)焉(yān)

    解说:“说”是通假字,通“悦”,愉快、高兴的意思;“罔”字中,“丷”不能写成“艹”;“殆”字,左边是“歹”旁,里面是“丶”;“识”是多音字,作记住、标记、记号的意思时,读作“zhì”,另一个读音为“shí”;“诲”字是“讠”字旁,“母”中是两点;“焉”字下面是四点,第一点是撇点。

    2教师范读,点拨难读句的停顿。

    学而不思/则罔,思而不学/则殆

    孔文子/何以/谓之‘文’也

    是以/谓之‘文’也

    择/其善者/而从之,其不善者/而改之

    3学生自由朗读一遍,再指名朗读,要求字音、停顿准确,师生共同评判。

    4引导学生回顾影视剧中古人读书的语调,体验现代文与古文读法的不同,教师范读第一则后,让学生试读课文,要求语气舒缓,读出韵味。

    (三)疏通文意,指导翻译

    1前后桌的学生组成学习合作小组,共同研讨解决翻译中的疑难问题。

    2小组解决不了的问题,可“拨打”求助热线——让学生将问题写到黑板的相应位置(分字词和句子两块),向全班同学和老师求助。

    3师生共同解决黑板上的疑难问题。

    4点拨“而”在文中的几种用法。(顺承,转折,修饰)

    5请6位学生展示翻译结果。(最好用实物投影仪;用普通投影仪,可在教师巡回时,将胶片发给准备展示的小组,让学生用钢笔正楷字将译文写在胶片上;也可让学生将译文直接写在黑板上。)

    6师生共同评价纠正学生的翻译。

    (四)熟读成诵,加深理解

    (五)布置作业

    1诵读课文,理解文意。

    2完成“思考与练习三”,扩充表格,将自己学习时的疑难字词纳入表格之中。

                    第二课时

    (一)检查作业,导入新课

    1诵读课文。

    2交流上堂课作业“2”。

    (二)研习课文,理解要点

    1本课所选六则《论语》,就内容而言,有什么共同的地方?

    明确:都是谈学习的。

    2它们主要是从哪两个方面来谈学习的?

    明确:学习方法和学习态度。

    3让学生自读课文,在自己认为是阐述学习方法的语句下画上“——”,在自己认为是阐述学习态度的语句下画上“~~”。

    4指名发言,学生相互补充,教师板书。

    学习方法:学而时习之

         温故而知新

         学而不思则罔,思而不学则殆

         默而识之

    学习态度:敏而好学,不耻下问

         学而不厌

         三人行,必有我师焉

         择其善者而从之,其不善者而改之

    (点拨:“有朋自远方来,不亦乐乎”、“人不知而不愠,不亦君子乎”说的是与人交往的态度。“诲人不倦”说的是教导人的态度。)

    5《〈论语〉六则》这篇课文我们读来可能有种似曾相识的感觉,为什么呢?细心的同学可能发现,其中有不少语句现在已凝固为成语流传下来。大家结合自己的阅读积累,找一找,这篇课文中包含了哪些成语?你能用自己的话说说这些成语的意思吗?

    明确:“温故知新”、“不耻下问”、“学而不厌”、“诲人不倦”、“三人行,必有我师”、“择善而从”。

    6就形式而言,你能否从《〈论语〉六则》这篇课文概括出《论语》这部著作的特点呢?(点拨:引导学生注意每则中都有“子曰”二字,结合p153注释①)


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    明确:“子曰”的意思是“孔子说”。结合注释我们可以推测,《论语》是一部以记录孔子言行为主的著作,这种形式有一个称呼,叫“语录体”。

    7追问:那么,《论语》的作者是孔子吗?

    明确:不是,《论语》是孔子的弟子及其再传弟子,辑录孔子的言论和孔子的一些弟子的言论而成的。

    8小结:《论语》的行文以对话体为主,是语录体散文的典范。它在我国思想文化史上具有很重要的地位,宋代朱熹将它和《大学》、《中庸》、《孟子》合称为《四书》。我们今天学习的《〈论语〉六则》一至三则主要涉及学习方法问题,四至六则主要涉及学习态度问题。孔子的这些观点虽然是在二千多年前提出的,但至今仍然有其积极的意义,值得我们在学习上借鉴。(勾画美化板书)

    (三)交流心得,提高升华

    同学们,在学习上你或许曾经有过困惑,或许你现在正在经受着困惑。那么,今天学了这篇课文后,是否有所感悟呢?课文中哪一句或哪几句话你感受最深呢?能否结合自己的学习实际,谈谈你的切身体会呢?(可让学生准备两三分钟,然后自由发言,只要言之有理,教师就要从肯定的角度加以赞赏。)

    (三)布置作业

    背诵并用正楷默写课文。

    板书设计

        学习方法          学习态度

        

        学而时习之        敏而好学,不耻下问

        温故而知新        学而不厌

        学而不思则罔,      三人行,必有我师焉

        思而不学则殆       择其善者而从之,

        默而识之         其不善者而改之

 

胡艳峰

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