一、教学目标

    (一)指导学生朗读，感知古今汉语的异同。

    (二)从积累文言字词入手，理解课文内容。

    (三)引导学生联系自身实际，学以致用。

    二、课时安排2课时

    三、教学过程

    　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

    (一)创设情境，导入新课

    1学生自由发言，说出一些自己知道的有关学习的名言、格言或谚语，激发学生的学习兴趣，创设学习情境。(可采用竞赛记分的方式活跃气氛)

    2新课导入：在我国古代的春秋时期，有一位伟大的思想家、政治家、教育家，他对于如何学习有着独特的见解。他是谁呢?他又是怎么说的呢?(简介孔子，引入新课)

    (二)指导朗读，整体感知

    1学生自由朗读课文，对照注释，运用工具书，读准下列字音，掌握加点字的写法。

    曰（ｙｕē）说（ｙｕè）愠（ｙùｎ）罔（ｗǎｎｇ）殆（ｄàｉ）

    识（ｚｈì）厌（ｙàｎ）诲（ｈｕì）哉（ｚāｉ）焉（ｙāｎ）

    解说：“说”是通假字，通“悦”，愉快、高兴的意思；“罔”字中，“丷”不能写成“艹”；“殆”字，左边是“歹”旁，里面是“丶”；“识”是多音字，作记住、标记、记号的意思时，读作“ｚｈì”，另一个读音为“ｓｈí”；“诲”字是“讠”字旁，“母”中是两点；“焉”字下面是四点，第一点是撇点。

    2教师范读，点拨难读句的停顿。

    学而不思／则罔，思而不学／则殆

    孔文子／何以／谓之‘文’也

    是以／谓之‘文’也

    择／其善者／而从之，其不善者／而改之

    3学生自由朗读一遍，再指名朗读，要求字音、停顿准确，师生共同评判。

    4引导学生回顾影视剧中古人读书的语调，体验现代文与古文读法的不同，教师范读第一则后，让学生试读课文，要求语气舒缓，读出韵味。

    (三)疏通文意，指导翻译

    1前后桌的学生组成学习合作小组，共同研讨解决翻译中的疑难问题。

    2小组解决不了的问题，可“拨打”求助热线——让学生将问题写到黑板的相应位置(分字词和句子两块)，向全班同学和老师求助。

    3师生共同解决黑板上的疑难问题。

    4点拨“而”在文中的几种用法。(顺承，转折，修饰)

    5请6位学生展示翻译结果。(最好用实物投影仪；用普通投影仪，可在教师巡回时，将胶片发给准备展示的小组，让学生用钢笔正楷字将译文写在胶片上；也可让学生将译文直接写在黑板上。)

    6师生共同评价纠正学生的翻译。

    (四)熟读成诵，加深理解

    (五)布置作业

    1诵读课文，理解文意。

    2完成“思考与练习三”，扩充表格，将自己学习时的疑难字词纳入表格之中。

    　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

    (一)检查作业，导入新课

    1诵读课文。

    2交流上堂课作业“2”。

    (二)研习课文，理解要点

    1本课所选六则《论语》，就内容而言，有什么共同的地方?

    明确：都是谈学习的。

    2它们主要是从哪两个方面来谈学习的?

    明确：学习方法和学习态度。

    3让学生自读课文，在自己认为是阐述学习方法的语句下画上“——”，在自己认为是阐述学习态度的语句下画上“～～”。

    4指名发言，学生相互补充，教师板书。

    学习方法：学而时习之

    　　　　　温故而知新

    　　　　　学而不思则罔，思而不学则殆

    　　　　　默而识之

    学习态度：敏而好学，不耻下问

    　　　　　学而不厌

    　　　　　三人行，必有我师焉

    　　　　　择其善者而从之，其不善者而改之

    (点拨：“有朋自远方来，不亦乐乎”、“人不知而不愠，不亦君子乎”说的是与人交往的态度。“诲人不倦”说的是教导人的态度。)

    5《〈论语〉六则》这篇课文我们读来可能有种似曾相识的感觉，为什么呢?细心的同学可能发现，其中有不少语句现在已凝固为成语流传下来。大家结合自己的阅读积累，找一找，这篇课文中包含了哪些成语?你能用自己的话说说这些成语的意思吗?

    明确：“温故知新”、“不耻下问”、“学而不厌”、“诲人不倦”、“三人行，必有我师”、“择善而从”。

    6就形式而言，你能否从《〈论语〉六则》这篇课文概括出《论语》这部著作的特点呢?(点拨：引导学生注意每则中都有“子曰”二字，结合ｐ１５３注释①)

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    明确：“子曰”的意思是“孔子说”。结合注释我们可以推测，《论语》是一部以记录孔子言行为主的著作，这种形式有一个称呼，叫“语录体”。

    7追问：那么，《论语》的作者是孔子吗?

    明确：不是，《论语》是孔子的弟子及其再传弟子，辑录孔子的言论和孔子的一些弟子的言论而成的。

    8小结：《论语》的行文以对话体为主，是语录体散文的典范。它在我国思想文化史上具有很重要的地位，宋代朱熹将它和《大学》、《中庸》、《孟子》合称为《四书》。我们今天学习的《〈论语〉六则》一至三则主要涉及学习方法问题，四至六则主要涉及学习态度问题。孔子的这些观点虽然是在二千多年前提出的，但至今仍然有其积极的意义，值得我们在学习上借鉴。(勾画美化板书)

    (三)交流心得，提高升华

    同学们，在学习上你或许曾经有过困惑，或许你现在正在经受着困惑。那么，今天学了这篇课文后，是否有所感悟呢?课文中哪一句或哪几句话你感受最深呢?能否结合自己的学习实际，谈谈你的切身体会呢?(可让学生准备两三分钟，然后自由发言，只要言之有理，教师就要从肯定的角度加以赞赏。)

    (三)布置作业

    背诵并用正楷默写课文。

    板书设计

    　　　　学习方法　　　　　　　　　　学习态度

    　　　　

    　　　　学而时习之　　　　　　　　敏而好学，不耻下问

    　　　　温故而知新　　　　　　　　学而不厌

    　　　　学而不思则罔，　　　　　　三人行，必有我师焉

    　　　　思而不学则殆　　　　　　　择其善者而从之，

    　　　　默而识之　　　　　　　　　其不善者而改之

 

胡艳峰