授课时间：     年    月    日    授课班级 七年  班 编号：

课题 忆读书

教

学

目

标 知识与技能：整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文，引导学生理出文章的内容要点。

过程与方法：初步领悟作品的内涵，从中获得对社会、人生的有益启示。

情感、态度与价值观：使学生懂得"读书好，多读书，读好书"的道理，树立"终身学矿"学会学矿的观念。

教学重点：通过自主、合作、探究的学习方式理解读文内容，把握文章的脉络和作者的写作思路。

教学难点：结合学生平时的读书生活，拓展作者的观点

教学手段：自主、合作、探究、

教学过程：

教师活动

一、谈话导入：

1、同学们，在小学时你们学过冰心的作品吗?是哪一篇呢? 

2、哪位同学能给大家介绍一下冰心？

3、诗人徐志摩曾表达过读书后的不可言说的愉悦：“我觉得读到好的诗的时候，真如听到绝妙的音乐，五官都受了感动，精神上好像复新了一般。在诗里，似乎每一个字都是有灵魂的，它们在那里活泼地跳跃着。许多字合起来，就如同一个绝大的音乐会，很和谐地奏着音乐。这种美的感觉，音乐的领会，只有自己在那一瞬间觉得，不能分给旁人的。”冰心有一篇文章勉励青少年要好好读书。今天，我们就 学生活动

1、课前热身  抢答问题

《寄小读者》

冰心(1900一1999)，现代著名女作家、儿童文学作家。原名谢婉莹，福建长乐人。"五四"运动时，开始创作反映社会、家庭、妇女等问题的小说。《两个家庭》《斯人独憔悴》是她最早的一批作品。1921年出版诗集《繁星》《春水》。并加人文学研究会。努力实现"为人生"的艺术观点。作品里充满"爱的哲学"，形成清新明媚、玲珑剔透的艺术风格。冰心从十九岁成名，度过了六十多个创作春秋。著作有《寄小读者》《小橘灯》等。还翻译了泰戈尔的《园丁集》等。"叶

一起来学习这篇文章。

4、教师评价学生的解读

5、相信学过冰心的《忆读书》后同学们会对读书有更深入的理解。

二、师生互动

（一）、浏览课文，整体把握

   1.要求:1)在每个自然段前标好序号。2)勾画出生字词3)标画出你认为用得好的词语、写得好的句子。

   2.指名学生把勾画出的生字、词写在黑板上，再由学生互相解答，或者翻阅字典、词典来解答。解答完后，要求学生朗读并默记。

 （二）默读课文，理清思路 思考并完成:

l•理出作者幼时所读过的书;

  2、划分文章的段落层次，概括段意;

  3、找出最能表达文章中心的句子。概括模式：课文通过作者回忆                   ，从而勉励青少年                  

概括文章内容学法指导：文章主要写了什么内容？表达作者怎样的写作意图？

学生小结 里深藏云外碧，枝头都借日边红。曾陪桃李开时雨，仍伴梧桐落后风.这是宋人赞扬玫瑰花开放季节长的诗句，用它来比喻冰心的创作也是很适宜的。

二、师生互动

1、自主探究

2、分组合作

I）•《三国演义》《聊斋志异》《水浒传》《荡寇志》《精忠说岳》《满江红》《茶花女遗事》《红楼梦》《西游记》《封神榜》……

2）•第一部分(第1段)总说。突出作者对读书感受、体会的强烈。

    第二部分(第2-11段)以自己幼时的经历谈"读书好，多读书"，说明读书是人生最大的快乐，从读书中能得到做人处世的"独立思考"的大道理。

   第三部分(第12-13段)谈"读好书"，以作者八十多年的阋读经验说明如何挑选、比较、选择好书。

3）•读书好、多读书、读好书)

学生代表小结

板书设计：

一、总说。突出作者对读书感受、体会的强烈。

二、说明读书是人生最大的快乐，从读书中能得到做人处世的"独立思考"的大道理。

三、谈"读好书"，以作者八十多年的阋读经验说明如何挑选、比较、选择好书。

课后反思

 

孙恒