授课时间：     年    月    日    授课班级 七年   班 编号：

课题 我的第一次文学尝试

教

学

目

标 知识与技能：理清本文记叙的事例，了解本文叙事有详有略的写作特点。

过程与方法：理清本文结构，提高概括课文内容的能力。 

 体会并掌握文中形象生动、富有表现力的语句对表现中心和人物的作用。

情感、态度与价值观：理解作者热爱生活、热爱文学的天性，培养学生对文学的兴趣。

教学重点：把握课文结构特点，分析、概括课文内容。 

教学难点：1.了解作品的语言风格，以及从语言中渗透出来的真情实感。 

2.体会、掌握文中形象生动、富有表现力的语句对表现中心、人物的作用。

教学手段：自主探究   分组合作   相结合

教学过程：

教师活动

一、课前语文活动

谈谈我爱读的书

二、师生互动  课文品析

1、复习请同学们简述作者做的三件事？ 

2、学生谈个人感受： 

教师引导：少年马克•吐温的哪些方面令你佩服，你最喜欢他的哪一点？他的成功对你有哪些启示？（要求学生无拘无束，自由地发表看法，体现学生的个性。） 

自由交谈、体现个性，回答老师的提问。 

三、师生互动   探究素材详略编排： 

1. 教师指导学生在理解课文结构层次的基础上，细读课文。  学生活动

一、课前语文活动

课前 5分钟两人讲述自己喜爱读的书

内容、评价都可以。

二、师生互动  课文品析

自主探究   畅所欲言 

马克吐温的成功潜质：

要善于思考，要善于在实验中提升文学才华。 

要善于抓住机会，推销自己。 

做事或写文章要有创意，有创意才有可能成功。 

要大胆尝试，要敢想、敢说、敢干。

三、师生互动   探究素材详略安排：

学生细读课文思考，交流

了解素材详略安排： 

 2. 学生细读文章第一部分，了解素材的详略编排。 

3. 教师提问：在“我的第一次文学尝试”中。“我”共做了三件事。作者对这三件事是如何安排详略的呢？ 

由此看，本文叙事所涉及的人物、事件，事件的起因、经过、结果都写得清晰具体，在详略的安排上很得当，这些都值得我们以后写作时参考。 

四、品味课文的语言 

1、马克•吐温的作品让人捧腹，让人深思，这得益于他独特的语言风格。你认为本文在语言上最突出的特点是什么？试举出一二例加以说明。 

学生举例，如详写了第一件事时对人物的肖像描写，拟的标题以及注解。 

2、课外延伸：对于马克•吐温的讽刺风格你如何看待？在我们的生活中，每个人每件事都能用这种手法加以讽刺吗？ 

六、课堂小结 详写了希金斯投河的报道，详写了如何讽刺了一个新来的外乡人，对这两个事件作者均写明了报道的写作原因、写作想法、写作过程和写作内容。对撰文嘲笑两位知名人士，作者一笔带过。 

四、品味语言

1、马克•吐温作品语言的独特风格，来源于他对生活对文学的热爱，来源于他丰富的人生阅历。鲁迅说，马克•吐温“成了幽默家，是为了生活，而在幽默中又含着哀怨，含着讽刺，则是不甘于这样的生活的缘故了。”

 

2、教师组织学生讨论后，归纳明确。教育学生：文学手法是可以借鉴在写作中的，但并非可以到处适用，为人处事中，我们必须要尊重他人，因人因事而异。 

六、课堂小结

写作特点

板书设计：成功潜质：          （为人处事中，我们必须要尊重他人，因人因事而异。）  

要善于思考，要善于在实验中提升文学才华。 

要善于抓住机会，推销自己。 

做事或写文章要有创意，有创意才有可能成功。 

要大胆尝试，要敢想、敢说、敢干。

课后反思

 

孙恒