23、论读书

教学目标：

知识与能力：培养学生提炼概括、梳理知识的能力。

过程与方法：自主、合作、探究中理解本文的读书观。

情感态度与价值观：积累文中出现的精辟的句子，激发学生读书热情，帮助学生建立良好的读书习惯。

教学重点：1．体会文中出现的名言警句。2．体会比喻论证、对比论证等的作用。

教学难点：体会本文语言的精炼及作用。

教学用具：多媒体

教学方式：教师引导，学生团结合作、自主探究。

教学时间：1课时

教材分析：本文是培根的一篇著名的随笔。围绕读书，论述了知识的价值，求知的目的，读书的态度、方法等内容。论述的范围相当广泛，同时运用了比喻论证、对比论证等论证方法，观点精辟，见解深刻。

教学过程一 教师活动 学生活动 设计意图

导

入 “行万里路，读万卷书”。十年寒窗，伴着馥郁的书香，我们一天天长大了。你喜欢读那些书，说说喜欢的理由？ 学生各抒己见，发表看法。 调动激情，有感而发，有话可说。

作者简介 培根（1561—1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。 学生回答出培根的相关情况。（多媒体出示培根画像）先通过学生自己搜集、整理、回答，有利于调动学生积极性；教师进一步总结便于记忆和掌握。

教学过程二 明确学习目标 指定学生朗读学习目标

整体感知 1．读一读，记一记：

2．指导学生朗读课文。 

明确：这篇随笔写法不同一般，它论述的范围相当广泛，语言十分简练，几乎一句话就是一个观点。  1．纠正字音，积累字词。

消遣 运筹 

弛惰    

挑剔 狡黠 

装潢 烦琐 

蒸馏

2．体会诵读中的语气、情感。 在听、读中整体感知。

1．理解文章内容：作者从哪几个方面谈读书？  

明确：（板书）

先运用学过的知识归纳、总结，理清作者的思路。 

分小组讨论、分析，形成集体意见，选代表发言。

（教师适当点拨。）从旧知识中寻找新知识。

分析课文

2．文章怎样分为三个层次进行论述的？ 

明确：

第一层：（1-6自然段）阐述读书的正确目的。

第二层：（7-10自然段）阐述读书的方法。 

第三层：（11-12自然段） 

阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。 全班自由结组，进行激烈讨论、分析，形成集体意见，选代表发言。（教师适当点拨。）

培养学生的合作意识、分析思考的能力、语言组织和表达的能力。

教学过程三 3．体会句子含义及作用。 

体会：使用比喻论证、对比论证。使其文章更显生动形象，通俗易懂，文笔老练，说理透彻。 3．男女生分两组，比一比看那组找的准，分析透彻。  层层深入，培养学生自主学习的能力。

品味欣赏 黑格尔说过：“他（培根）的著作虽然充满着最美妙、最聪明的言论，但是要理解其中的智慧，通常只需付出很少的理性努力，因此他的话常常被人拿着当作格言。”请同学们将你最喜欢的句子大声地读给大家听。 边读边体会经典格言，大声朗读给同学们听。 感受哲学家敏锐、精辟、深刻的见解。

培养学生甄别、鉴赏的能力。

举一反三 对作者的读书观，你是怎么来评价的呢？你对读书有什么看法呢？你最喜欢文中哪一句读书名言？请任选论点，配上适当论据，写成一篇100多字的小议论文。   准备3分钟，自由发表观点，自由发言。 培养学生运用学过知识、理性思维来驾驭语言的能力。

知识链接 你能说出你搜集到的关于读书方面的名言警句或名人读书的趣事吗？ 畅所欲言。 帮助学生建立良好的读书习惯。

多媒体显示 （1）名言警句： 

腹有诗书气自华  书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

书到用时方恨少。 读书破万卷，下笔如有神。 读万卷书，行万里路。 

（2）名人论读书： 

周恩来：为中华之崛起而读书！ 

李清照的读书方法：兴味到时拿起书就读。 

朱熹谈读书时要注意三到：心到、眼到、口到。 

孔子的“学思结合法”：学而不思则罔，思而不学则殆。 

书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。 ——【英】莎士比亚 

（3）名人读书的趣事： 

孔子韦编三绝的故事   列宁读书趣闻   马克思读书趣闻 

古人头悬梁锥刺股、囊莹映雪、凿壁偷光的刻苦读书。

板书设计

教学反思 这是培根的著名随笔，见解深刻。对于仅接触过两篇小议论文的初一学生来说比较困难，在教学中应注意到这一点，从实际出发，边梳理议论文的知识边适当点拨，让学生尽可能地有所收获。优点是把先进的教学方式引进课堂，学生团结合作、自主探究，兴趣高涨，听、说、读、写四种能力都得到了训练。不足之处学生对议论文知识比较生疏，在农村的孩子来说网络搜寻资料还是一个未知区域，教师得做适当补充。

 

吕士凯