宁中附中“一三四导学式”语文课堂导学案

课题 从百草园到三味书屋﹙二﹚ 主备人 高健 审核人

课型 新授课 备课时间 2010-8 上课时间

教

学

目

标

1、认识作者，了解其笔下多彩的童年生活 ， 体会他在文章中表达的感情。 

2、学习抓住景物特征，用准确生动的语言对环境作具体、真切的描写的写法  。

3、能从多角度对文章的命题发表自己的见解。

重点 学习抓住景物特征，用准确生动的语言对环境作具体、真切的描写的写法  。

难点 能从多角度对文章的命题发表自己的见解。

教

学

过

程

集体备课内容 自我补充

• 课前自主学习：

1、请朗读水平较差的学生朗读“百草园景色”语段，速度稍慢。其他学生闭目静听，想象其意境，体会语言的流畅和表现的自然美。

2、请男生齐读捕鸟自然段的动作描写，品味动词，揣摩语言的准确。

• 课上导学启智：相信你是最棒的

一、情境导入，明确目标：

同学们，前一节课我们一起了解课文描写了 “我”在百草园的愉快经历。这节课我们接着学习课文，下面请同学们阅读“我”在三味书屋的文段。

二、感知课文，自主合作；

自学指导一：.指导学生阅读文章，读完后回答下列问题。

1文章插入美女蛇的故事有什么作用? 

给百草园增加神秘感，丰富了百草园的情趣

2、找出你认为最精彩的句子、段落，并说出理由。

温馨提示：用我认为_______________最精彩，因为__________________。（指导朗读）

例如：我认为本文第二段的写景，非常精彩，因为第一 既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。石井栏之所以“光滑”，是因为井栏经过常年累月的使用，之所以知道它“光滑”，是因为童年的鲁迅多次好奇地摸过它。说黄蜂“肥胖”，不仅是它的体态较别的昆虫肥大，而且是儿童的特别的感觉。叫天子的忽然间“直窜向云霄里去了”也不单写出这种鸟儿的机灵轻捷，还表现出儿童的羡意。至于写油蛉“低唱”、蟋蟀“弹琴”，更是儿童特具的感受。使用拟人修辞更加生动形象。

3.三味书屋先生是怎样的人？童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度? 

他是一位极方正、质朴、博学、和蔼、对学生严而不厉的先生。鲁迅一直对他保持深深的敬意。 

4.作者写在三味书屋上学时，折腊梅花、寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂蚁、画画等的目的是什么？

表现了儿童的广泛的生活乐趣，是甜美的欢乐的回忆，是对自然的爱和对知识的追求，是一颗天真调皮的童心。看到了一个孩子在单调的学习和课余时偷乐的兴奋。

小结，并引入对文章主旨的分析。

孩子的快乐就是这么简单，在荒废的百草园，孩子可以找到自己的快乐，在枯燥无味的私塾里，孩子也可以创造出自己的快乐。

问：本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的思想感情？ 

　　对于这个问题，有三种不同的看法： 

　　①两部分是对比关系，用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比，一个是多么适合儿童心理，表现了儿童的广泛的生活乐趣，一个是多么妨碍儿童身心的发展，表现了儿童对它的厌恶。 

　　②两部分是衬托关系，用自由欢乐的百草园生活来衬托枯燥无味的三味书屋生活，以批判封建教育制度对儿童的束缚和损害。 

　　③两部分是和谐统一的关系，贯穿全文的，是甜美的欢乐的回忆，是对自然的爱和对知识的追求，是一颗天真调皮的童心，这是这篇散文的意境美和韵味美之所在。 

　　（学生合作探究，大胆发言，只要有自己的理解，言之成理即可） 

自学指导二：掌握规律和方法是学好语文的关键

概括主旨：通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现儿童______________.

对百草园的喜爱和对大自然的热爱之情

自学指导三：能力是在训练中提高的

堂清练习

阅读下列文字，回答后面问题。

（一）给孩子一片空间　

章智伟

   ①在2003年举行的全国青少年科技创新大赛上，一个名叫聂利的12岁小学生zhuàn_____写的科学论文《蜜蜂不是靠翅膀振动发音》荣获大赛优秀科技项目和高士其科普专项奖。 

   ②蜜蜂只能靠翅膀的振动来发声——生物学界一直这么认为，我们的各种教科书上也一直这么认为。但12岁的聂利却推翻了这一似乎已经铁定的“真理”。她通过认真的实验，仔细的观察，用事实证明：蜜蜂不是靠翅膀的振动发声的，它有自己的发声器官， 

  ③一个小学生何以能取得如此大的成绩呢？为什么那么多的生物学家、教授、学者都没有发现“蜜蜂有自己的发声器官”这样一个事实，而被小聂利发现了呢？这恐怕是与聂利具有一种怀疑与创新的精神有关。12岁的她大概还没有受到太多僵化的所谓“标准”的束缚，她还有属于自己的一片天空，敢于怀疑“大人”所不敢怀疑的科学定律。正因为如此，她才能凭着自己的聪明、智慧以及善于怀疑、勇于创新的精神发现了这一真正的“真理”。 

   　④我们传统的教育中，有着太多的规矩、太多的标准束缚了学生思维的翅膀，学生常常是被动地接受老师的指令。在老师的“精心调教”下，一个个都如从模具中浇铸出来的模型一样，标标准准，规规矩矩。在这样的教育环境中，大多数孩子应有的童趣、想象力早已消磨殆尽。许多孩子根本不会甚至不愿意开动脑筋去积极思考，更谈不上要他们去怀疑、去创新了。 

。 

   　⑤“初生牛犊不怕虎。”聂利的发现给我们的教育提了一个醒：教育需要培养怀疑精神，需要培养创新精神。前国际数学教育委员会主席古斯曼说：“传统教育的诸因素在小学的最初几年里，就yì___制了儿童身上先天的创造能力，在差不多四年的将他们的思想纳入成人轨道的努力之后，到了十岁，在许多儿童身上，那种思考的自发性，那些闪光的想法以及对未知事物的兴趣，都已经消失了。”他说得非常对，在我们的标准和规矩的束缚下，有时候孩子们身上迸发出的微弱的一点怀疑、创新的火花也会被大人所谓的“权威”所扑灭。 

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   ⑥雪融化了是春天——多么美妙的想象啊！倾听蚕宝宝的呼噜声——多么有创意的构想啊！笔者认为，这是孩子们用他们特有的眼光看到的，特有的耳朵听到的。这的确是大人们所没有的“特异功能”——童眼、童耳、童心！ 

   ⑦我们常说“授之以鱼不如授之以渔。”其实，在“授之以渔”的基础上还要授之以鱼场，给孩子一片空间。这样，他们将会用他们的童眼、童耳、童心，创造出一个又一个奇迹！

1、根据注音写出汉字。

（1）（zhuàn）＿＿＿＿写　　　（2）（yì）＿＿＿制

2、根据文章内容，说说“给孩子一片空间”这句话的含义？

 

3、文章第（3）段的画线有什么作用？

 

4、从全文来看，12的小学生聂利为什么能有这么重大的发现？

 

5、文章第（4）段论述的内容是什么？请用简练的语言概括出来。

6、文章第（5）段引用古斯曼的话有什么作用？

 7、“雪融化了春天”，“倾听蚕宝宝的呼噜声”这些充满美妙想象的语言多么富有诗意。请你也发挥想象，写出一个这样的语句。

课后反思



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反

思

 

高健