《心声》教案

沱牌实验学校  谢淑容

知识与能力目标：把握小说塑造的人物形象，辩证理解人物的社会意义，理解“心声”的深刻含义。

过程与方法目标：创设问题情景，引导学生结合生活体验，通过教师、学生和文本的平等对话，挖掘人物的内心世界，深刻理解文章主题。

情感态度与价值观目标：引导学生学习主人公李京京对美好生活的执著追求，培养学生的爱心和平等待人的良好品质。 

教学重点：分析心理描写，调动生活体验，把握人物丰富的内心世界。

教学难点：研讨教育现象，领会文题“心声”的深刻含义。

教学准备：第一课时教学任务：梳理故事情节，整体把握文章内容，初步感知人物形象。

教学过程（第二课时）

教学构思：以“心声“为切入点，利用问题创设情景，说出三个心声：李京京的心声、读者的心声、作者的心声；获得三个方面的启示：文学欣赏的启示、人生的启示、写作的启示。

一、复习提问：

上节课我们通过阅读课文，，理清了故事情节，初步感知了人物形象，请和老师一起回顾一下。

1、《心声》主要表达的是谁的心声？

2、本文主要的故事情节是怎样的呢？

3、初步感知的人物形象具有怎样的性格特点？

二、导入新课

文章最精彩的部分就是公开课上，各种角色粉墨登场，舞台序幕即将拉开，事情真的会如程老师所预料的那样顺利进行吗？

三、问题探究

1、李京京是在怎样的情况下获得朗读机会的？他在举手前内心经历了怎样的波澜起伏？你支持他举手吗？说出你的理由。

2、你觉得这个机会稳当吗？说出你的理由。

3、李京京在朗读课文的过程中，为什么又想起了爷爷和妮儿？

4、小结“心声”的含义

5、李京京的朗读成功吗？从文中哪些地方可以看出来？

四、体验反思

1、李京京的朗读为什么能感动大家？从中你获得关于文学欣赏的什么启示？

2、你喜欢李京京吗？从他的经历中你获得了怎样的启示？

3、李京京如愿似偿的完成了在公开课上朗读课文的愿望，但他未来的生活将怎样继续，他命运仍让我们牵肠挂肚。作为读者的你，想对程老师或京京的父母说点什么？想给李京京送上怎样的祝福？

4、你明白作者的心声吗？

五、拓展延伸：

请以”×× ,我想对你说”为题写一封信,  把你最想说的心里话说给最想的人听。

 

谢叔容