雨 霖 铃                      柳  永

[课标要求]

1.反复诵读，流畅背诵，感知诗词的神韵之美。

2.了解柳永的生平简介及他对后世文学的影响。

[教学目标]

1.引导学生理解作品蕴含的思想感情，并品味其意境之美。

2.体会作家的创作风格。

[教学设想]

1.营造氛围，引导学生进入情境。

2.把握意象，品味意境。

3.探讨问题，鼓励学生各抒己见。

[教学方法]

    朗读法、问答法、讨论法

[教学安排]

1课时

[教学步骤与方法]

一、情境导入

二、了解作者、熟悉背景（学生完成，教师补充）

三、诵读指导

1.学生试读（教师指导）

2.录音范读（学生品味感情和声韵之美）

四、师生合作探究，品味感情意境

问题1：这首诗的主题句应是哪一句？分别都表现了哪些内容？

明确：多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节

伤离别——抒情   清秋节——写景

        问题2：关于“清秋节”一句的写景能否在上文中找到照应？

          明确：寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇

            寒蝉——时令  长亭——地点  晚——时间

        问题3：“长亭”一词是一个普通的地名吗？

          明确：长亭、短亭实质上已成为古人送别的一个代名词，此句已点出话别的主题，请同学们品味这几句并谈谈感受。（学生谈感受，教师点评）

        问题4：这种景象是单纯的写景吗？其中蕴含着怎样的情感？从这几个抒情的句子中能发现怎样的矛盾？

          明确：伤离别

       　　  

    问题5：“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”一句表达了怎样的情感？

1) 前途的渺茫

2) 茫无边际的离愁别恨。

　　请学生品味上片，体会情景交融的写法

既然我们说主题句是“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节”那么让我们来探究一下它所表达的情与景。

问题6：离别对于古人来说意味着什么？清秋又给以怎样的感受？（请学生从以前所学的诗词当中回忆）

问题7：“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。”是一个千古名句，让我们来探讨一下它的艺术魅力。

问题8：远离情人之后，作者该如何打发他以后的岁月？

　　　　  

　　前途的渺茫、人生的虚妄衬托出了深深的离愁别恨。

请学生品读下片，品味意境

五、主题把握

明确：本词抒发了词人浓重的离愁别绪。

上片写了离别时的情景

下片写了对离别后的想象

六、拓展探究

七、课堂小结

八、作业设计

板书设计

 

（永寿县中学    李铁军）

 

李铁军