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《桃花源记》导学案2(网友来稿)
四合永中学语文导学案
主备人: 张宗瑀 审核: 八年级备研组 编号:BYS5211
课 题 桃花源记 课型 预习探究 计划课时 3
备课时间 2010.8.29 授课时间 姓名
知 识 链 接
关于作者陶渊明:陶渊明,名潜,字元亮。东晋著名诗人、文学家,世号靖节先生,别号五柳先生。生于东晋末期,出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志,博学能文,任性不羁。当时社会动乱不安,他有志不得伸,做过几任小官,由于不满官场丑恶,41岁时弃官回乡,归隐田园,留下了“不为五斗米折腰”的传世美谈。他是我国文学史上第一位田园诗人,其诗自然质朴,意味隽(juàn)永。代表作有《归去来兮辞》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》。
关于作品:《桃花源记》选自《陶渊明集》,是陶渊明所作的《桃花源诗并记》中的“记”。此文包括“记”和“诗”两个部分。“记”是“诗”的序言,是一篇优美的散文;“诗”是对所记的桃源世界的歌颂和赞美,并对桃花源社会作了一些补充。两者相互配合,共同构成了一个与现实世界相对立的为作者所向往的理想社会。
关于写作背景:本文写于公元421年,当时政治黑暗,军阀割据,战乱频繁,生灵涂炭。当时陶渊明已归隐多年,对于战乱造成的苦难,有着深切的感受,但他深知无法改变现状,也不愿干预这种现状,只好借助创作来抒写情怀,塑造一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界,以寄托自己的政治理想与美好情趣。《桃花源记》就是在这样的背景下产生的。
书写训练
预 习 流 程
下发学 案
明 确
目 标 1.积累一些常见的文言词语。
2.了解并识记本课中的字词
3. 准确流畅的朗读课文。1.整体感知课文
1.整体感知
一读课文,做到音准。
二读课文,做到流畅。
2.试着用一句话概括文章大意。
____________________________________________________________
3.查字典,读准下列加点字的音。
豁然( ) 俨然( ) ( )阡陌( )( ) 诣( )
衣着( ) 垂髫( ) 要( ) 邑人( ) 骥( ) 语( )
4.熟读课文,查字典,参考课文注释,试着口头译文。
5.填空。
(1)本文的作者是著名诗人 ,名 ,字 ,生活在战乱频繁的 朝。文章虚构了一个 的世外桃源,描绘了一幅 的生活图景,反映了广大人民 的愿望。
(2)《桃花源记》以 为线索,按照 桃源, 桃源, 桃源的顺序来叙述了渔人的所见所闻,层次清晰。
6.掌握课文注释的词语。(补充注释如下)
为业:靠……谋生。缘:沿。夹岸:夹着溪流两岸。杂:别的。鲜美:鲜艳美丽。异:诧异。穷:穷尽。舍:舍弃,放弃。豁然:开通、敞亮的样子。开朗:开阔明亮。平旷:平坦开阔。属:类。悉:全。信然自乐:喜悦,心满意足。所从来:从哪儿来。咸:都。问讯:打听消息。先世:祖先。妻子:妻子儿女。邑人:同乡人。不复出焉:不再从这里出去。焉:于之,从这里。间隔:断绝了往来。皆:都。叹惋:感叹,惋惜。延:请。语告:告诉(他)说。不足:不值得。既:已经。志:做记号。诣:拜见,卧…•怯。如
此:像这样。遣:派。欣然:高兴地。
5.用“/”划分下列句子的朗读节奏。
A.问所从来 B.后遂无问津者 C.此人一一为具言所闻,皆叹惋。
7.翻译下面的句子
1、土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻。
__________________________________________________________________
2、问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。
____________________________________________________________________
3、中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。
____________________________________________________________
4.太守即遣人随其往,寻向所志,遂迷,不复得路。
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自主学习
发记
现录
疑问
难题
美文积累
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