陆建新

      《全日制中学化学教学大纲》要求中学化学教学中能力的培养包括：观察能力、实验能力、思维能力和自学能力，而思维能力是核心。化学总复习有两大任务：一是总结知识结构，理清知识网络；二是有目的、有计划地练，从“练”中培养学生的解题思路和技巧。解题能力是一种“独立地分析问题和解决问题”的能力，它不仅是以上四种能力的综合，而且也是对以上四种能力的考核和检验。

      很多综合题考知识、考操作、老思维、考表达、考数学运算技能，学生只有会操作、会分析、会计算、会表达才能将题目解出。下面就如何从综合题的解答中培养学生的综合能力谈点看法。

      一、巧选巧编习题

      要从综合题的训练中培养学生的综合能力，首先要有好的习题。对于化学综合题的选择，应注重这样两类题目：一是把概念、实验、计算等多方面的知识编在一起，尽可能做到知识点交叉，知识与技能的结合，增大试题的内涵和思考容量，培养学生的理解、综合应用能力。二是以典型元素及化合物为主，将它们与诸多知识巧妙地结合起来。

      二、注重总结规律

      如离子能否共存，高考每年都考。此类题目可以从溶液的酸、碱性，盐类水解、PH值、氧化一还原反应、综合反应等多方面考查学生的综合能力。复习时，应要求学生不仅会做这类题目，而且要求能掌握它为什么不能共存，从而总结规律，得出结论。这样既培养了学生的观察能力、思维能力，又培养了学生的自学能力。这些能力在学习盐类水解知识时，通过总结规律，同样可以加以培养、提高。

      三、进行题型变换

      题型变换是一种能力。通过题型变换，可以从各个不同侧面认识同一问题，以不变应万变，培养学生分析问题的能力，另一方面还能将中学化学中的一些知识有机串联起来，从而提高解决实际问题的应变能力，例如可以把PH值等于零和PH值等于14的溶液，变换成将金属铝投入其中能产生H2的溶液，此问题便串起了许多知识。

      四、提倡解法求优

      近几年的化学综合题，越来越强调基储实际、综合、应用。有时候一道常见题，它可以一题多解，可以一题多法。提倡解法求优可以培养和发展学生的求异思维、发散思维和创造思维。

      总之，在综合题的解答中要从多个层次、不同角度考虑问题：究竟应该怎样做，为什么要这样做，还有没有别的方法，哪个最好，能否再变成其它题目，是容易了，还是变难了。这样，我们就跳出了题海，抓住了培养学生能力这个根本，解题能做到以一当十,大大提高学生的化学成绩。