[教学目标]：

    知识目标

    1．积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。

    2．了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景，把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。

    能力目标

    1．把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。

    2．分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。

    德育目标

    学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神。

[教学重点]：

    1．理清行文思路。背诵课文。

    2．体会课文剪裁得当的叙事特点。

[教学难点]：理解曹刿关于战争问题的论述

[课时安排]：2课时

第一课时

一、导入新课：

    齐鲁长勺之战是我国历史上著名的以弱胜强的战例之一，让我们通过长于记述战争的《左传》去了解鲁国取胜的原因。

二、资料助读：

    1．《左传》

    《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书。《史记》和《汉书•艺文志》都认为它是孔子的同代人鲁国史官左丘明所作。清代有的学者认为系刘歆改编。近人认为是战国初年人根据各诸侯国史编成。记事起于鲁隐公元年(前722年)，终于鲁哀公十四年(前454年)。书中保存了大量古代史料，文字简练生动，尤其善于描写战争及复杂事件，又善于通过对话和行动表现人物的性格特点，对后代散文的发展有很大影响。

    《左传》分年记事，没有篇名。晋杜预把它按年代顺序分附在《春秋》后面，认为它是用史实来阐述《春秋》经义的。《春秋》记事非常简单，近乎大事年表，例如这篇课文所记之事在《春秋》中就只有一句话：“十年春，王正月，公败齐师于长勺。”我们现在所看到的《左传》节文的标题，都是后人加的。

    2．关于历史散文体例

    历史散文也称史传文，它有国别、编年、纪传三体。

    国别体：通过各国史事个别独立地排列载述，以完成对某一历史进程的叙述。国别体史书有《国语》和《战国策》。《国语》是以记言为主，兼及记事；《战国策》是以记事为主。

    编年体：即以时间为经，以事件为纬来叙写史实。它的优点是线索清楚、背景明确、系统性较好；不足是不便于集中而广泛地描写人物。《春秋》《左传》和《资治通鉴》都是编年体。

    纪传体：即以人物为中心叙写历史，为司马迁所独创。古代官方编辑的“二十四史”用的都是纪传体。这种体例对后世影响很大。

    3．长勺之战背景简介

    本篇选文又题作“齐鲁长勺之战”或“长勺之战”。这一战事发生在鲁庄公十年(前684)，是齐桓公即位后向鲁国发动的第二次战争。

    前此两年，齐桓公(公子小白)与其庶兄公子纠曾进行过激烈的争夺君位的斗争。当时篡君夺位的公孙无知(齐襄公堂弟)已被杀，齐国一时无君，因此避难于鲁国的公子纠和避难于莒国的公子小白都争相赶回齐国。鲁庄公支持公子纠主国，亲自率军护送公子纠返齐，并派管仲拦击、刺杀公子小白。然而鲁国的谋划没有成功，公子小白已出乎意料地抢先归齐，取得了君位。齐桓公即位后当即反击鲁军，两军交战于乾时(齐地)，齐胜鲁败。乘兵胜之威，齐桓公胁迫鲁国杀掉了公子纠。齐桓公虽在其庶兄的血泊中巩固了权位。但对鲁国却一直怨恨难平，因此转年春便再次发兵攻鲁，进行军事报复和武力惩罚。本篇所记即是这次在鲁地长勺展开的战事。

三、基础知识

１、重点字注音： 

guì móu     jiàn bó zhé    jié    mǐ 

刿  谋       间  帛  辙    竭    靡 

2．学生齐读课文，教师根据朗读情况纠正语音、语调。

  肉食者谋之，又何间焉?(读出反对的意味)

  小惠未褊，民弗从也。(读出否定的意味)

  忠之属也，可以一战。(读出肯定的意味)

  夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。(语调应舒缓、深沉，读出议论的语气)

  夫大国，难测也，惧有伏焉。(有解说的意味，语调应低缓)

3、重点词解释： 

齐师伐我——军队； 又何间焉——参与； 

肉食者鄙——鄙陋。这里指目光短浅； 衣食所安——养； 

小惠未徧——同“遍”，遍及、普遍；牺牲玉帛——指猪牛羊等祭祀品； 

神弗福也——赐福、保佑； 小大之狱——案件； 

忠之属也——尽力做好本分的事；        可以一战——可以凭借； 

公将鼓之——击鼓； 公将驰之——驱车（追赶）； 

彼竭我盈——充满，这里指士气正旺盛； 故克之——战胜。 

4、【古今异义】

　　1．又何<间>焉 (古义：参与 今义：中间，空隙） 

　　2．小大之<狱> (古义：案件 今义：监狱 ) 

　　3．弗敢<加>也 (古义：虚报夸大 今义：增加) 

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　　4。必以<信>(古义：言语真实 今义：诚信）

　　5．<牺牲>玉帛 (古义：用来祭祀的牛、羊、猪 今义：为正义献出自己的生命 ) 

　　6． 肉食者<鄙>，未能远谋 （古义：目光短浅 今义：轻视） 

　　7．<可以>一战 (古义：可以凭借 今义：能，行） 

　　8．<再>而衰(古义：第二次 今义：事情进行重复，第二次)

　　9..必以<情>（古义：实情 今义：感情）

　　10.<忠>之属也（古义：尽力做好本分的事 今义：忠诚、忠心）

　　11.忠之<属>也 (古义：类 今义：同一家族的人）

　　12.衣食所<安>（古义：养 今义：安稳）

　　13.弗敢<专>也（古义：个人专有 今义：独自掌握和占有）

　　14.神弗<福>也（古义：赐福，保佑 今义：幸运）

5、一词多

          吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之    所以

故 

           既克，公问其故                 原因

           民弗从也                       听从

从 

           战则请从                       跟随

         

 既克，公问其故                   这样 如此

其       吾视其辙乱                       他们的指齐军的

         其乡人曰                         他的指曹刿的

6、【词类活用】

　　1.神弗福也： 名词用为动词 ，赐福。

　　2.公将鼓之： 名词用为动词， 击鼓进军。

四，背诵课文及注释

五课文内容、

一分析层次

第一段写战前，写曹刿请见庄公并与之讨论进行的政治准备和用兵作战的条件。

曹刿与鲁庄公围绕“何以战”的论题进行了严肃的对话。唯有最后在庄公提出治理讼狱“必以情”的一点，曹刿认为“忠之属也”还算是尽心务实的一项，认定“可以一战”，并随即提出直接参战的要求。

第二段写两军交战的实况。

这一部分作者笔墨不多，但是鲁军如何进攻、追击，齐军如何败绩、溃逃的情形历历在目。曹刿适时选择出击、追击的时机，他采取了后发制敌、以智取胜的战术。

第三段，用补叙笔法写战役之后由曹刿论证战术的选择和克敌制胜的原因。

这部分实际是全文的重点，它展示了曹刿作战指挥智勇双全的特点。“夫战，勇气也。”在此，曹刿所说“勇气”，是战时士气的集中表现，是军士临战时的激情和果敢拼杀的昂扬斗志。齐军三鼓，鲁军并不应鼓而动，齐军激发起来的勇气没有得到相对的呼应，反而很快由亢奋转为衰惫。曹刿抓住了这种士气和心理变化的有利时机号令鲁军，一举得胜。这段文字是从道理上对第二段战事实况的分析和论述

二、问题探究： 

①战争的时间、国家？ 

②表现战争性质的句子？“齐师伐我”（即对鲁国来说是正义之战） 

③庄公的态度？“公将战” 

④刿请见的原因？ 

直接原因－“齐师伐我” 

根本原因－“肉食者鄙，未能远谋” 

⑤这一举动表现了曹刿的什么品质？爱国 

⑥刿分析战前准备“何以战”是通过与庄公的几次对话完成的？三次 

⑦刿否定了什么作法？肯定了什么作法？怎样肯定的？ 

“衣食分人和祭神弗加”；“断狱以情”；“忠之属也，可以一战” 

⑧从这一点可以看出在战前准备上，曹刿重视的是什么？人民的支持 

⑨这又反映了曹刿的什么战略思想？“取信于民” 

⑩表现庄公“鄙”的句子是什么？“公将战”，“衣食所安”“牺牲玉帛”“公将驰之”

①     表现庄公“鄙” 的句子？“公问其故” 

②     一“未可”为何？“夫战，勇气也，一鼓作气” 

③     齐人三鼓后为何“可矣”？“夫战，勇气也，……彼竭我盈” 

④     二“未可”为何？“夫大国，难测也，惧有伏焉。” 

⑤     后为何又“可矣”？“视其辙乱，望其旗靡” 

⑥     总结有利于反攻和追击的最佳时机是什么？ 

     反攻时机——“彼竭我盈”之时 

      追击时机——其“辙乱旗靡”之时 

⑦     从本段可以看出曹刿的战术思想是什么？ 

   注重观察敌情，注重士气，注意抓住有利战机。

8：本段写曹刿沦述战胜齐国的原因，曹刿的解释分哪几层意思?

    明确：分两层意思，一讲攻击的最佳时机，“彼竭我盈”高度概括了最佳战机；二讲追击的条件，我们可以概括为“辙乱旗靡”。这两层都表现了他考虑周全、行动谨慎。

9．关于人物塑造

    (1)关于曹刿

    课文集中体现了曹刿作为一名军事家的“远谋”。曹刿请见，表现他的爱国热情；曹刿问战，表现他的政治远见；曹刿参战，表现他卓越的军事才能；曹刿论战，表现他过人的谋略。

    (2)关于鲁庄公

    课文集中体现了鲁庄公作为国君见识的“鄙”。鲁庄公把战争的希望寄托在施行“小惠”和祈求神灵的保佑上，说明他政治上无能；他急于求战，急于攻击，说明他军事上的无知。

    但鲁庄公不是一个昏君。鲁庄公备战见刿，三问三答，实事求是，虚心听意见；庄公作战用刿，亲自参与打仗，表现他礼贤下士，任人唯贤；庄公战后问刿，不因胜而白喜，表现他为求真知而不耻下问。

    综合以亡，可以得出鲁庄公并非昏君，而是一位缺乏军事才能的明君。

    (3)关于比照映衬

    作者巧妙地运用比照映衬的手法，使曹刿的形象鲜明生动。以曹刿与“乡人”的对比突出曹刿抗敌御侮的责任感和护卫宗国的政治热忱。从曹刿与庄公的对比中，以庄公的驽钝、浮躁反衬曹刿的机敏、持重，一个出身下层而深谋远虑的谋士形象跃然纸上。

    2．关于详略

    课文剪裁详略得当。本文以曹刿为中心。详细描写了他在战前、战中、战后的表现；对于战争双方的对峙、交锋等则略写。这样安排，突出了曹刿的“远谋”。

三、总结全文： 

    本文通过记叙曹刿对战争的有关论述和指挥长勺之战的史实，说明要取信于民，运用正确的战略战术并掌握战机才能取胜的道理，表现了曹刿的政治远见军事才能。课文中指出了战前的政治准备－－                 ，叙述了利于转入反攻的阵地－－             ，叙述了利于反攻的时机－－ 彼竭我盈之时，叙述了追击开始的时机－－辙乱旗靡之时。这次战役，采取了“敌疲我打”的方针，成为中国战史中弱军战胜强军的有名战例。长勺之战表现了曹刿政治上的 远见卓识和军事上的杰出才能 ，说明必须取信于民，运用正确的 战略战术，并掌握战机，才能取得战争胜利的道理。

远谋体现

一知“民心向背”，有为国分忧的精神；

二知“士气盈竭”，有当机立断的才干；

三知“战场虚实”，有务实求真的才智。

 

李丽