【预习检测】

1、给下列加点字注音：

寝（   ）    竹柏（   ）藻（      ）　荇（      ）

2、《记承天寺夜游》选自《         》，作者是________，字子瞻，号________，是________朝的________家。他与父亲________、弟弟________合称为“________”，都被列入“唐宋古文八大家”之中。

3、文中描写庭中月光澄澈的句子是                                           

【学习目标】

知识与技能    理解文中的重点词句，并做积累。

过程与方法    反复诵读，欣赏文中描写月色的句子。结合背景，体会作者悠闲、超逸的心境。

情感态度与价值观 领略文中月色的自然之美，感受作者胸怀旷达之美。

重点：学习本文写景抒情的方法。

难点：体会作者的思想感情。

【自主学习  互助探究】

一、朗读课文，疏通文句，把握文意

1．朗读课文，读准字音，读出节奏。

提示：念／无与为乐者，遂／至承天寺／寻张怀民．

怀民／亦未寝，相与／步于中庭．

庭下／如积水空明，水中／藻、荇交横，盖／竹柏影也．

2、以小组为单位，对照注释，借助工具书，合作翻译全文。将疑难之处标出来，并向其他组同学请教。

二、问题探究（小组研讨）：

1．作者为什么想着在初冬的夜里走出户外？ 

 2．作者是如何描写月色的？运用了什么修辞方法？从中可以看出月色的什么特点？给人怎样的感受？

 3．“一切景语，皆情语也。”作者在文中抒发了怎样的感情？哪些语句可以表现出来？

【拓展延伸】

走进苏轼的内心世界，与作者对话：当你面对如诗似画的月色，难道不想对苏轼说点什么吗？

【达标测试】

 一、解释重点词语：

    1．欣然起行      欣然（    ）

    2．念无与乐者    念（       ）   

 3．相与步于中庭  相与（     ）

 二、把下面的文言句子翻译成现代汉语

  1.庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。

 ____________________________________________________________

  2.何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

 ____________________________________________________________

 三、“如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”此句描写的对象是______________，“藻、荇”、是指__________，此句运用了________的修辞手法。

 四、“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”一句中蕴含着作者怎样微妙而复杂的思想感情？

___________________________________________________________            

__________________________________________________________　　         

【课外拓展】

一、1.课外收集描写月色的诗词并背诵；

2、请同学们也来写一段月色描写，不要直接出现写自己的心情的词语，但要能够让读者通过阅读你的描写看出你的心情，或是愉快的，或是郁闷的，等等，要体现“一切景语皆情语”。

3、.课外阅读苏轼的诗文

二、古诗中描写“月”的诗句：

床前明月光，疑似地上霜。举头望明月，低头思故乡。──李白

海上升明月，天涯共此时”──张九龄

但愿人长久，千里共婵娟”──苏轼

我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”──刘禹锡

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。（辛弃疾《西江月》）

明月松间照，清泉石上流。（王维《山居秋暝 》）

举杯邀明月，对影成三人。（李白《月下独酌》）

昨夜小楼又东风，故国不堪回首月明中。（李煜《虞美人》）

春风又绿江南岸，明月何时照我还。（王安石《泊船瓜洲》）

 孙赛芝