中学语文教学资源网 手机版
类目:首页教学文摘教学论文
阅读:795  
标签:教学论文
合理整合课程资源,正确解读文本内容(人教版必修教学论文)


课程资源的开发和利用,是保证新课程实施的基本条件。学校和教师应该成为课程资源开发的重要力量,教科书不应该也越来越不可能成为惟一的课程资源了。那么,哪些是课程资源呢?目前可以利用的主要有三部分:一是校内的课程资源,如实验室、图书馆及各类教学设施和实践基地;二是校外的课程资源,包括图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、工厂、农村、部队、科研院所等广泛的社会资源及丰富的自然资源;三是信息化课程资源,如校内信息技术的开发利用,校内外的网络资源等。课程资源需要教师去组织、去开发、去利用,教师应当学会主动地有创造性地利用一切可用资源,为教育教学服务。教师还应该成为学生利用课程资源的引导者,引导学生走出教科书,走出课堂和学校,充分利用校外各种资源,在社会的大环境里学习和探索。

文本的解读需要教师有系统的,全方位的思考。它需要教师根据自己独特的见解关注教学目标,关注学情,关注课程整合的教学价值。唯有如此才能让语文教学的内容在课堂上得到现实而充分的呈现,从而发挥文本解读教学的真正价值。

要做到既合理整合课程资源,又正确解读文本内容,使课程资源与文本有机的结合,科学而有效地提高教育教学质量。教师最起码应做到如下两点:

其一、教师要适应信息时代的发展,建构符合新课程理念的有效备课理念。首先要明确角色意识,教师不再是传统意义上的独裁者和传授者,而是一个促进学生学习的设计者,通俗比喻为“教师搭台,让学生唱戏”。在备课时教师由“主角”退居“次主角”,要着重考虑如何做一名促进者、指导者、激励者、营造者、参与者。例如我在备《变色龙》一课时,为了让学生深刻的理解课文,我准备在上课时不进行枯燥的讲授,而是让学生自编自演课本剧。学生为了表演好课本剧,定会大量的搜集与课文相关的资料,跑图书馆,上网查阅,进而独立的完成文本的学习任务,深刻的理解课文的实质。这样我在教学中既能充分的发挥学生的主角地位,而且很清闲的让学生学到知识,同时还促进了学生对课外课程资源的开发和利用。其次,要树立问题意识,新课程有效备课过程中要努力体现“三维”目标,要通过文本研究发现问题,重视学生们发现的共性问题和个性问题,对问题提出、问题讨论、问题解决、问题评价等要做全面设计。 再次,确立服务意识,教师要从心灵深处走下神圣的讲坛,为学生提供各种便利有效情境,为学生的学习服务;第四,要树立对话意识,备课是教师提前与学生、与文本、与情境进行“无声”的对话的过程,备课也是一种具有教育意义的对话过程的设计;最后,要确立持续发展意识,教学前备课并非是备课的结束和终结,而仅仅是一个阶段,要注重课堂教学中备课,教学结束后还要备课,学生的问题没有解决,课还没有真正备完。

其二、加强自身文化积淀。新课程改变了教科书一统天下的局面,教师不再只是传授知识,教师的个人知识也将被激活。新课程标准特别注重学生人文素质的培养,强调语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响。在实现这个目标的过程中,关键就在于语文教师自身的学养、自身的文化积淀。在备课时,语文教师要将自己定位在“知识型主持人”,除了专业知识外,还应当涉猎科学、艺术等领域, 要以强烈的母语课程资源意识主动建构与社会、世界和日常生活的广泛联系, 诸如让报刊、影视、广播、网络、演讲、辩论、广告、自然风光、文物古迹、风俗民情、全球事件等素材性课程资源进入教学流程。例如我在备《音乐之声》时想到这是一篇外国的音乐剧,学生理解起来很吃力,所以我将这一课设计成为影视欣赏课。利用网络将《音乐之声》这部电影下载下来给学生放映。于是,这部影片里的风土人情,人物的音容笑貌都被表现得淋漓尽致,充分体现出利用网络课程资源的优势所在。 

总之,正确解读文本内容,合理整合课程资源,是教师备好课的两大基本要素,是实施新课程改革进行有效备课的最佳策略。

 

杨静

标签:教学论文 合理整合
把本页分享到:QQ空间新浪微博腾讯微博微信

上一篇:以文本为载体,培养发散思维(教学论文)
下一篇:怎样上好语文课(人教版必修教学论文)
教学设计分类检索
人教版| 苏教版| 粤教版| 语文版| 北师大
七年级| 八年级| 九年级| 高一| 高二| 高三
教案| 导学案| 说课| 课堂实录| 教学案例| 反思
教学论文分类检索
教学反思| 教学计划| 教学总结| 备课资料| 德育论文| 作文指导| 中考指导| 高考指导
师生作品分类检索
教师随笔| 学生随笔| 作品赏析| 初中习作| 中考范文| 高中习作| 高考范文| 作文素材| 散文小说| 古文阅读
红楼梦神话孔子庄子李白杜甫苏轼东坡李清照赏析唐诗宋词诗歌鲁迅小说散文文学作文教学
本站管理员:尹瑞文  QQ:8487054
手机:13958889955 电脑版