学习目标：

了解《三国演义》的有关内容。

2.学习张弛有度、波澜起伏的情节设计和个性鲜明、各具特点的人物塑造。

3. 感受我国灿烂的历史文化，体会智慧在生活中的重要作用。

4.客观评价周瑜其人。

学习重点：对细节的把握和对人物语言的分析。

学习难点：把握人物形象。

学习准备：

了解作家作品

《三国演义》是中国古代长篇章回小说的开山之作。 

罗贯中1330年一1400年之间，名本，号湖海散人，明代通俗小说家。他的籍贯一说是太原今山西，一说是钱塘今浙江杭州，不可确考。

《三国演义》描写的是从东汉末年到西晋初年之间近一百年的历史风云。全书反映了三国时代的政治军事斗争，反映了三国时代各类社会矛盾的渗透与转化，概括了这一时代的历史巨变，塑造了一批咤叱风云的英雄人物。 

《三国演义》刻划了近200个人物形象，其中最为成功的有诸葛亮、曹操、关羽、刘备等人。诸葛亮是作者心目中的“贤相”的化身，他具有“鞠躬尽瘁，死而后已”的高风亮节，具有近世济民再造太平盛世的雄心壮志，而且作者还赋予他呼风唤雨、神机妙算的奇异本领。 

课时安排：1课时

预习导学：

1.你知道我国四大古典名著吗?本文节选自我国的哪部名著?

2.你能简单介绍《草船借箭》这个故事发生的背景吗？

3.看了文章的标题，你会有哪些疑问？请写下来。

4.读课文，用一句话概括本文故事情节。

5.给加点的字注音。

省悟（   ）    半晌 （   ）   避讳（   ）    酌酒 （    ）  

弩手（   ）    懊悔（    ）   水寨（   ）

交流研讨

1.设计“悬念”，导入新课。

今天，老师先给大家讲一个故事。有一位著名的相声演员在表演相声时说，他知道周瑜的母亲姓“纪”，诸葛亮的母亲姓“何”。观众听了非常奇怪，这可是从来没有听说过的啊！原来这位演员在和大家开玩笑，他的“根据”就是周瑜在临死前哀叹道“既生瑜，何生亮！”意思是说：既然有了这个智勇过人的周瑜，为什么还要有这个比他更为强大的诸葛亮呢？周瑜是孙权手下的一名大将，有勇有谋。为什么还自叹不如诸葛亮呢？学习了《草船借箭》，大家就会明白了。 

2.检查交流“预习导学”

3.学生分角色朗读课文，评选最佳朗读者。

4.合作探究，研讨重点

①从诸葛亮、周瑜、鲁肃三个人物角度梳理概括情节。

②找出最能概括诸葛亮这一人物形象的词语。

③诸葛亮到底“神”在哪些方面？作者是怎样描写的？试从文中举例分析。

④文章的主人公是诸葛亮，周瑜和鲁肃在文中有何作用？

⑤在世人眼中，周瑜是气量狭窄之人，学了本文之后，你怎样评价周瑜？

5.课堂小结。

孔明借箭，用自己的知识和智慧化解了周瑜对他的杀机，从中可以看出孔明是个足智多谋、宽宏大度、忠肝义胆的智慧之人。

本文运用多种描写方法刻画人物，无论是诸葛亮，还是周瑜、鲁肃，作者在描写人物时，利用对话描写及动作、心里描写把人物刻画的活灵活现，栩栩如生。

教学反思：

 

吴仪