教学内容：人教版七年级上册

教学目标：

知识与能力

1、有感情的朗读课文。

2、学习作者抓住特点多角度、按顺序描写景物的写法。

3、揣摩、品味本文优美的语言。

过程与方法

1、反复朗读感知内容，体会美感。

2、理清思路，揣摩词语，品味语言。

情感、态度价值观

1、培养学生热爱大自然、珍惜青春的感情。

2、树立为理想奋斗的信念。

教学重点、难点：

重点

1、反复朗读感知内容，体会美感。

2、揣摩、品味本文优美的语言。

难点

   1、学习作者抓住特点多角度、按顺序描写景物的写法。

   2、揣摩、品味本文优美的语言。

教学准备：

  1、查阅资料，掌握作者情况，制作课件。

   2、预习课文，准确认读课文下注释的词语，并掌握它们的意思。

教学时间：两课时

教学步骤：

第一课时

    一、 设置情境，导入新课

    1、同学们，当小草从土里探出尖尖脑袋的时候，当第一朵花儿绽开笑脸的时候，当春归的燕子衔起第一粒泥土的时候，春天来了！春天是一年中最美丽的季节。古往今来，为了这美丽的季节，无数的文人墨客写下大量优美的诗句来描绘春天，歌颂春天。同学们，你们知道有哪些描绘春天的诗歌，请说出来，大家一起欣赏？

    2、学生各自说出自己所知道的诗歌。

    3、教师课件展示描写春天的古诗。

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。（春晓   孟浩然）

好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。（春夜喜雨 杜甫）

胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。（春日 朱 熹）

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（咏柳  贺知章）

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。（惠崇春江晚景  苏轼）

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。（村居   高 鼎）

应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。（游园不值  叶绍翁）

4 、今天，我们学习一篇关于春天的文章。这是一篇诗意盎然的写景抒情散文。作者以诗的笔调描绘了花卉争荣、生机勃勃的春天的图画，赞美春的创造力和春带给人们的无限希望，从而激励人们在大好的春光中辛勤劳作、奋然向前。这篇散文是一首抒情诗,一幅风景画,更是一首春的赞歌。这就是朱自清的《春》。

5、板书课题

二、介绍作者

 1、作者简介（出示课件）

朱自清（1898-1948），原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。散文家、诗人、学者、民主战士。1920年毕业于北京大学哲学系。朱自清是文学研究会早期主要成员，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作20余种，约二百万字。有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》，收在《朱自清全集》里。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》等。

朱自清的高风亮节，赢得了人民的敬仰，赢得了毛泽东同志的高度评价。他在《别了，司徒雷登》一文中写到：“闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮。”“我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，他们表现了我们民族的英雄气概。”

 2、朱自清朋友、妻子及家庭住址的照片。（出示课件）

三、朗读课文，整体感知

 1、给下列加点字注音。（课件展示）

   水涨(zhǎng)   捉迷藏(cáng)   酝酿(yùnniàng)   应和(hè)   薄(bó)烟 

  黄晕(yùn)    蓑(suō)衣      巢(cháo)   

    2、听课文录音，欣赏课文。播放配乐朗读。

    3、指名选取自己喜欢的段落朗读。

    4、师生评议。

    5、朗读指导：（出示课件）

（1）读准字音，停顿恰当，熟悉课文，这是朗读好的前提。

（2）细心体会，理解课文，建立与课文内容相吻合的内心视像，这是朗读好的基础。

（3）以情带声，随课文思想内容与作者情感轨迹，读出抑扬顿挫，读出轻重缓急，读出作品的美感。

6、默读思考：作者在写春天时，选取了春天哪些景物来表现春天的美丽？

7、学生阅读思考并和同学交流讨论。

8、指名回答。

9、教师总结归纳：春花、春草、春雨、春风、人：迎春。

10、提问：除了以上的景物，作者还写了哪些景物？

11、学生思考后回答：山、水、太阳。

12、提问：文章在写景之外，还写了哪些内容？

13、指名回答：开头写人们对春天的盼望；结尾写作者对春天的赞美。

14、教师总结。（出示课件）

                                            

                      山  水  太阳                娃娃：新

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                     春草                      

         盼春 → 绘春    春花         →   赞春      姑娘：美

                         春风

                         春雨                         青年：健

                         人：迎春

15、学生练读课文。

四 、作业 

练习有感情的朗读课文。

第二课时

    一、 导入新课

1、郁达夫对朱自清散文的评价：朱自清虽则是一个诗人，可是他的散文仍能满贮着那一种诗意。文学研究会的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他。（课件展示）这节课，我们就紧紧围绕这个“美”字，来分析这篇文章。这篇文章的“美”主要体现在哪些方面呢？三个方面：语言美、景物美、情感美。我们这节课将围绕这三个方面来赏析课文。

二、 赏析语言美

1、《春》这篇文章的语言非常精美，准确生动，朴实鲜活，意味隽永。我们可以从三个方面来分析文章的语言：修辞手法、准确的动词、句式的变化。（出示课件）下面同学们自己默读课文，思考以下三个问题：（出示课件）

（1）文中使用了哪些修辞手法，找出相关的句子，并说说其中的妙处。

（2）文中哪些动词用得准确生动，请找出来试作赏析。

（3）比较句子：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”和“嫩嫩的、绿绿的小草偷偷地从土里钻出来”哪个好？为什么？

2、默读、思考，小组合作探究。

3、指名说说自己所找到的句子及句子使用的修辞手法并试作赏析。

4、教师出示课件。例子：○1“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”一句中“偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。这样写赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。○2“红的像火，粉的像霞，白的像雪“用排比、比喻的修辞手法，写花的美，不直接说出红的桃花、粉的杏花、白的梨花，而用“火”、“霞”、“雪”来比喻，不仅使色彩更鲜明，而且激起读者丰富的想象。○3“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，向母亲的手抚摸着你”使用了引用、比喻、拟人的手法。抚摸是像母亲一般的温暖、亲切、慈爱，说明春天给人的感觉是“温暖”、“亲切”、“慈爱”、“幸福”、“含有深情”。○4“看，像牛毛，像花针，像细丝”使用排比、比喻的手法写出了春雨细密的特点。○5“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。”使用排比、拟人、比喻的手法写春天的新、美、健。春天是新的，他有旺盛的生命力;春天是美的，她活波生动；春天是健壮的，他充满了力量。

5、指名说说自己所找到的动词并分析其妙处。

6、教师出示课件。○1“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”中的“钻”写出了春草冲破土层地挤劲，表现了小草顽强的生命力。○2“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”中的“闹”不仅有嗡嗡的声响，而且呈现出一派繁忙劳动的热闹景象，侧面写出春花多、艳、甜的特征。

7、指名比较两个句子。

8、教师出示课件。“嫩嫩的，绿绿的”放在句末，单独拿出来，主要是为了强调，突出了小草嫩绿的特点，同时使句子生动活波，富有生气。

三 、鉴赏景物美

1、作者以诗一般的语言描绘出一幅幅春天的图画，把每一种景物都写得很美，而要想把景物写好要注意以下几点：○1 要抓住景物的特点 ；○2 选取一定的角度； ○3使用一定的表现手法。（出示课件）下面任选一段从以上三个方面进行分析。

2、学生自选段落，思考讨论。

3、指名自选段落进行分析。

4、课件展示。

名称 特征 角度 写法

春草  嫩、绿、

多、软 由物到人 正面侧

面结合

春花 多、艳、

香、甜 从高到底 虚实

结合

春风 温暖、

轻柔 触觉、嗅觉、

视觉、听觉 多感官

描写

春雨 细密、

轻盈 从物到人、

由近及远 动静

结合

四 、感悟情感美

1、王国维说“一切景语皆情语”，作者对春天的感情，不是直抒胸臆地“直说”，而是通过含情的画笔，描绘春天的各种风景画来抒写的，赋予各种景物以鲜明的感情色彩。通过刚才的分析，你能说说文中透过景物描写抒发了作者怎样的情感？

2、学生思考讨论。

3、指名说说自己的理解。

4、教师归纳。（课件展示）

    作者抓住了春天的特点，通过对春天作了全面、精细、准确、生动地描绘，抒发了对春天赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。

五、 教学小结

   《春》大致写于1928年至1937年。作者写此文时，已经没有创作初期诗文的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。作者抓住了春天的特点，通过对春天作了全面、精细、准确、生动地描绘，抒发了对春天赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。

 

余维刚