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初三语文复习资料(病句、文段修改)(人教版九年级必修教案设计)
(一)常见病句的类型

1、成分残缺    ①缺主语   ②缺谓语  ③缺宾语

2、搭配不当   ①主谓搭配不当  ②动宾搭配不当   ③主宾搭配不当  ④修饰语与中心语搭配不当

              ⑤关联词搭配或运用不当

3、语序不当   ①多层定语、多层状语修饰时语序不当 ②并列语序不当

4、句式杂糅   两句混杂、前后牵连

5、不合逻辑   ①前后矛盾  ②“不、没有、杜绝、避免、预防、防止、忌、仿造”等,否定不当 

 ③不合事理  “能否(是否)……能(是)……”

6、用词不当  

7、表意不明      ① 指代不明  ②句子歧义

(二)方法:   (1)先找主干     (2)理出枝干    (3)体味语境 (   4)弄清关系

(三)修改原则    增(增加字词)、删(删去多余字词短语)、调(调整字词顺序)、换(更换它词)、简(修改应简要)

练习:《新航线》P14---17    《川行》P49---51

十、探究性学习

从材料中概括出共同点,再上升提炼出规律性的东西。 

 练习:《新航线》P36---37    《川行》P65---66

第一步,审清题目,读懂材料。首先要抓住要点,审清题意。这道题目表面看起来是提供三个材料让考生探究。

第二步,分析材料,提炼要点。(找出材料的个性)考生要认真阅读材料,我们首先需要对每则材料进行分析、探究,从材料中提炼出主要的信息要点。弄清各自表达的内容及中心思想,从而揭示其个性特征。

第三步,整合要点,筛选信息(提炼材料的共性)。在分析四个材料个性的基础上,进行甄别、筛选和提炼,把相同的点加以合并把不同点加以保留,进而提炼出共性。

第四步,提炼观点,归纳结果。提炼材料的共性之后,运用自己的语文素养概括归纳,写出探究结果,语言要凝练简洁明了。

十一、古 代 诗 歌

古诗分类:

                         古体诗(古风): 古诗、楚辞体、乐府诗、歌行体。《长歌行》

                   诗                         绝句    《江南春》《泊秦淮》

                         近体诗(格律诗)         起    承    转    合

                         (五言、七言)       律诗(首联、颔联、颈联、尾联)《黄鹤楼》

1、按音律形式分                                     婉约派:代表 李清照 《醉花阴》

词:有单双调之分,都有词牌。   

                                                    豪放派:代表 苏轼 《江城子》 “苏辛”

                    曲:《天净沙  秋思》(小令)

                    叙事诗   《石壕吏》

2、按表达方式分     抒情诗   《春望》 《月夜》 《泊秦淮》《江城子》

                    哲理诗   《长歌行》 《论诗》

山水田园诗   《过故人庄》      《滁洲西涧》

战争边塞诗   《使至塞上》  《凉州词》

                    怀古咏史诗   《赤壁》     

3、按题材内容分     写景抒情诗   《浣溪沙  山下兰牙短浸溪》


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                    咏物言志诗   《望洞庭湖赠张丞相》

                    即事感怀诗   《泊秦淮》

                    赠友送别诗    《送元二使安西》  《送友人》

它们的特点分别是:

①山水田园诗:    代表人物是王维、孟浩然。这类诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长,诗

    境隽永优美,风格恬静淡雅,语言清丽洗练。

②战争边塞诗:    代表人物是高适、岑参、王昌龄。描写边塞风光和戍边将士的军旅生活,或抒发们乐观豪迈或相

   思离愁的情感,风格悲壮宏浑,笔势豪放。

③怀古咏史诗:   怀古咏史诗往往以历史典故为题材,将史实与现实扭结到一起,或感慨个人遭遇,或抨击社会现

    实、借古讽今,或抒发沧桑变化的感慨。

④写景抒情诗:   歌咏山水名胜、描写自然景色的抒情诗歌。古代有些诗人由于不满现实,常寄情于山水,通过描

  绘江湖风光、自然风景平寄寓自己的思想感情。这类诗常将要抒发的情感寄寓在后描写的景物之中,就是人们常说的寓情于景。其风格清新自然。

⑤咏物言志诗:   以某一物为描写对象,抓住其某些特征着意描摹。思想上往往是托物言志。由物到人,由实到虚,

   写出精神品格。常用比喻、象征、拟人、对比等表现手法。

⑥即事感怀诗:   因一事由而引发诗人的感慨,如怀亲、思乡、念友等。

⑦赠友送别诗:   有的直接抒写离别之情,有的借以一吐胸中积愤或表明心志,有的重在写离愁别恨,有的重在劝

勉、鼓励、安慰,有的兼而有之。

关于古诗的鉴赏

1、知人论世。 人:作者。了解作者的经历、境遇、创作风格、文学素养等。 世:作者所处的时代背景。包括整个社会大背景,以及诗人当时的个人处境(境遇)。  注意作者的不同风格:李白:清新飘逸;杜甫:沉郁顿挫。

2、分析主题,把握主旨——内容美、情感美  

3、整体把握诗歌的意境——意境美      意境是作者的思想感情和生活图景和谐统一的结果(情景交融)。

“采菊东篱下,悠然见南山”描绘出一种清新自然安逸美好的农村生活图景,使读者感受到诗人超脱尘世、淡泊宁静的心境。

4、品味语言、注意锤炼字句——语言美     注意诗歌的语言特点,分析修辞手法的运用,欣赏用得精练的字。

5、理解诗歌的表现手法。  托物言志,借物抒情,借古讽今,直抒胸臆,烘托,对比,比兴,象征,以静写动,虚

实想映,修辞手法的运用等。

 

张群英

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