【教学目标】：

1、能多角度去认识狼这种动物，能学习对比不同文学作品中的文学形象。

2、引导学生运用多种手段搜集资料，提高搜集资料、运用资料的能力，积累知识。

3、培养学生的阅读能力、口头表达能力、自我探究能力。

4、培养学生辩证思维的能力。

【教学重点、难点】：

1、对不同文学作品中的文学形象进行对比阅读

2、辩证思维问题，学会能用爱心去善待人和物。

3、培养学生搜集资料、运用资料的能力、自我探究能力、口头表达能力。

【教学过程】：

导入

回忆蒲松龄的《狼》，文中的狼是一个怎么样的形象呢？

二、展示学生搜集资料的成果（关于狼的成语、俗语、谚语等）

1、请你展示你所搜集的关于狼的成语、俗语、谚语。

2、由此我们分析一下，狼在人们心目中的形象是怎样的呢？人们对狼的态度又是怎样的呢？

3、【教师小结】一直以来，狼给我们的形象很差，总是和“狡诈、贪婪、凶残”等分不开。但是狼的形象总是这样吗？

三、毕淑敏《母狼的智慧》,思考：

1、作者通过哪些具体的例子来体现母狼的“智慧”呢？

文中老猎人说“仅次于人聪明的动物是狼”，他有什么根据？你同意他的观点吗？

在母狼转向沙丘时，在它奋力逃走时，它的心里是怎么想的呢？

是什么让母狼有这样的行为？

毕淑敏笔下的母狼给你留下了一个什么印象？

辩论

      正方：狼  性本恶    该杀！     反方：狼  性本善   该护！

【总结】：从刚才的辩论中，大家想想我们平时应如何看待和处理问题？

五、作业：

   站在狼的角度，用狼的口气写一篇小自白，要求：语言生动，题目自拟。 

张军