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教学设计
高三教学设计
粤教版高三教学设计
高三诗歌鉴赏复习指导(粤教版高三教学设计)
【教学目标】
一、知识目标
1.明确考纲要求,明辨复习重点;
⒉ 构建高考诗词鉴赏命题相关知识网络,以强化学生的鉴赏基础;
二、能力目标
总结高考诗歌鉴赏答题步骤,引导学生形成良好的答题规范。
【教学重点】
构建高考古诗歌鉴赏命题相关知识网络和体系。
【教学难点】
总结规律,形成良好答题习惯。
【教学方法】讲练结合
【教学手段】多媒体教学
【教学时数】第一课时
【教学过程】
一、回顾高考及重要考试的诗歌鉴赏篇(多媒体显示)并进行盘点
盘点1 唐宋诗人唱主角;
盘点2 近体诗是主流;
盘点3 名家名篇是主打;
盘点4 重视”点“的考查,以点带面;
盘点5 借助评点巧妙设题。
二、了解考纲要求(多媒体显示)
三、了解高考诗歌鉴赏命题模式
第一种模式:分析意境型
第二种模式:分析技巧型
第三种模式:炼字型
第四种模式:分析语言特色
第五种模式:一词领全诗型
第六种模式:观点不同型
四、“分析意境型”命题模式答题指导
高考试卷上的提问方式:这首诗营造了一种怎样的意境?
提问变体:这首诗为我们描绘了一幅怎样的画面?抒发了诗人怎样的情怀?
举例:(一)阅读下面这首诗,回答问题。
晓上空泠峡
王罔运
猎猎南风拂驿亭,五更牵缆上空泠。
惯行不解愁风水,瀑布滩雷只卧听。
问题:本诗前两句描写了怎样的情景?(只问景象)
(二)【2006 全国卷Ⅱ】阅读下面这首宋词,然后回答问题。
南 柯 子
王炎
山冥云阴重,天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅对东风。
蓑笠朝朝出,沟塍处处通。人间辛苦是三农。要得一犁水足望年丰。
[注]三农:指春耕、夏耘、秋收。
问题:上阙中“数枝幽艳湿啼红”一句展现的是一幅什么样的画面,作者写这句是为惜春伤怀吗?为什么? (既问景象又问情意)
五、以《邯郸冬至夜思家》为例进行解题示范 (具体过程略)
▲方法点拨
①整体把握诗歌大意
②找出描写诗歌形象的词语
③关注诗中名词,将其作为意象来推敲 各意象间的关系
④概括形象特点
⑤揣摩作者寄寓在诗歌形象中的情感
六、 答题规范训练(见附录一、二)
七、 总结答题步骤
第一步:描绘诗中展现的图景画面
第二步:概括景物所营造的氛围特点
第三步:分析作者的思想感情
【板书设计】
坚持整体阅读原则-→忠实于原诗,走进情境去体会,跳出情境来分析-→用自己的联想和想象加以再创造,语言力求优美-→一般用两个双音节词即可,例如明净绚丽、孤寂冷清、萧瑟凄凉、恬静优美、雄浑壮阔等-→ 切忌只讲套话而不联系文本。
附录一
【2005 全国卷Ⅱ】
邯郸冬至夜思家
白居易
邯郸驿里逢冬至,抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐,还应说着远行人。
【注】冬至:二十四节气之一,唐朝时是一个重要节日。
(1) 简析“抱膝灯前影伴身”一句,并说出作者当时怀有一种什么样的心情。
附录二
绝句二首(其一)
杜甫
迟日江山丽,春风花草香。
泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。
【注】此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后,暂时定居成都草堂时。
此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。
刘晓丹
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