一、目标引领

具体目标

1.学生自己动手查字典，掌握字词的正确读音

2.联系课文的文化背景，了解春节民俗文化的丰富内涵

二、教材引领

聚焦重点：过年习俗中所蕴含的乡土风情

三、学法引领

思想方法：朗读感知法

四、学程引领

学程之一

自主学习

1.解决字词

红火（     ）   烙（    ）饼    簸箕(     )    糁(     )儿    盛（      ）        

中（     ）彩   涿（    ）州    疙瘩鬏（    ）   抠（    ）     秫（    ）秸（     ）

打更（     ）   鬼祟（     ）   阖（    ）家   天麻麻（    ）亮    渍（   ）酸菜

2.了解作者

刘绍棠：现代著名作家，曾任北京市作家协会主席。他发表的作品有几百万字，代表作是长篇小说《蒲柳人家》。他的作品贴近农村乡土生活，语言通俗流畅，明白如话。长期致力于“中国气派，民族风俗，地方特色，乡土题材”的创作思想，被誉为“京郊风俗画家”。 

作品推荐：《运河的浆声》《娥眉》《青枝绿叶》《京门脸子》《蒲柳人家》《乡土与创作》。40多年的文学生涯，致力于“中国气派，民族风格，乡土题材，地方特色”。著有《刘绍棠文集•大运河乡土文学体系》。所著《京门脸子》获北京优秀长篇小说奖，《柳敬亭说书》获全国优秀中篇小说奖，《峨眉》获全国优秀短篇小说奖，《黄花闺女池塘》获90年代优秀小说奖。1991年7月1日被国务院表彰为“为发展我国文化艺术事业做出突出贡献”的专家，始终享受国家特殊津贴。 

学程之二

自主学习：朗读课文

      可以让几个学生接力读课文

问题研究：学习第1段，第5段（抢答）

1.谁能告诉我本命年有什么讲究？

2.为什么会有这些讲究呢？

3.作者写这篇文章的时候多大年龄？从哪里知道？（学生齐读）

4.作者在本命年回忆起什么往事？

5.春节是二十四节之一吗？你是怎么知道的？（学生齐读）

6.那春节具有什么特点呢？那文章开头“节气歌”有什么作用？

互动生成：学习课文第2—4段

1.齐读第2段，完成表格

（运河）              地方特色：（     ）

 春节             

（     、    ）       乡土风味：（     ）

2.教师范读第三段

思考：找出能体现运河父老乡亲过年感受的四个词语

（      ）     （      ）    （      ）     （       ）

3.回忆我们过年的情景是从腊月二十以后开始有点过年的气氛的，和我们相比，作者那时候可有趣多了，从腊月初一就开始忙，我们来看他们在忙什么？（小组讨论）

腊月初一：（           ）——————————————预热

腊月初八：（           ）

         （           ）——————————————增温

         （           ）

          (            )

          (            )

腊月二十三：（          ）

           （          ）

           （          ）——————————————发烧

正月初一：（            ）

4.就作者描述的以上十件事来比较，哪些过年习俗已消失或被发扬光大了？现在过年又出现了哪些新的方式？（讨论，口头回答）

5.这些习俗寄托了人们的哪些期盼？

学程之三

总结提炼（总结本课内容，评价小组表现）

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巩固提高

1．搜集不同地区不同民族如何度过一年中其他隆重的节日

2．抄写生字词

3．完成导学案的第二课时

本命年的回想（第二课时）

一、目标引领

具体目标

1.欣赏作品展现的民风民俗图景及生动传神的语言

2.培养学生热爱家乡，热爱生活的情感

二、教材引领

聚焦重点：生动传神的语言

三、学法引领

思想方法：讨论法

四、学程引领

学程之一

自主学习：理清结构，请学生概括段意（个别学生举手回答）

1．第1段：                                                              

2.第2-4段：                                                              

                                                                        

                                                                         

                                                                         

3.第5段：                                                              

组内交流：

4.第三段与第四段有什么关系？按什么顺序来写？（个别学生举手回答）

学程之二

问题研究：体味语言

1.第四段描写过年的一些风俗及过年的热闹气氛，你认为哪些词语最具有表现力？哪些语句描写最生动传神（可从修辞手法表现手法等方面考虑）？（讨论，派代表展示，不少于三例）

2.作者运用丰富的群众语言，把过年的生活情景勾勒得生动传神，体现了春节鲜明的地方特色和浓郁的乡土风味。例如“红火”、“年根”、“腊月初一蹦一蹦，孩子大人不得病”等，请同学们读课文，小组合作，再找些类似的词语或语句。

学程之三

实践演练

1.为了我们的明天更加美好，当新年的钟声敲响时，你们又许下了怎样的人生夙愿？

2.每组选一个题目完成

a描写一个你家过年时令你印象最深刻的场面 

b一幅年画 

   c写一幅春联 

   d拟写几条过好春节的建议 

 e 写一条拜年短信 

学程之四

总结提炼

在这篇文章中，作者回忆了京郊运河家乡几十年前的过年习俗，表现了鲜明的地方特色和浓郁的乡土风味，歌颂了热爱生活、纯真可爱的父老乡亲。群众语言十分丰富，很有表现力。使学生在学习的过程中，不但了解了地方特色，感受了浓郁的乡土风味，更激发了学生浓郁的乡情。

巩固提高

1.完成相应的练习册

2.预习下一课

补充材料                        春节民俗趣谈

贴春联：春联又叫“对联”、“门联”，源于古代“桃符”。“新年纳余庆，嘉节号长春”，这是中国的第一副春联。春联的命名始于明太祖朱元璋。

放爆竹：过去过年是一定要放爆竹的，那是春节一道必不可少的程序，好似一道不可或缺的大菜。古代过年时人们以火烧竹，爆裂发声，用以驱鬼，“爆竹”一名由此而来。爆竹的功能原来是避邪驱鬼，后来转变为节日的吉祥、热闹、喜庆和欢乐。王安石诗曰：“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。”因此过去老百姓认为不放鞭炮不喝酒就不算过年。现在我国的不少城市因安全、噪音和污染等问题而禁放鞭炮，这种风俗只在没有“禁放”的城市和农村沿袭着。

包饺子：过年北方人吃饺子，南方人吃年糕，这在中国源远流长。北京人有句名谚：好吃不过饺子。饺子已有一千多年的历史。北方人为何要在年三十晚上吃饺子呢，一是取其谐音。二是取其吉形。京城民间更是“无家不饺子”，连那些种庄稼赶大车的汉子，老婆也要包一些四个车轮状的饺子给他吃，以求来年五谷丰登，车马平安。从新疆吐鲁番出土的唐墓中，木碗中就盛着饺子。难怪古人誉它为“天下通食”。今天昌明盛世的饺子更是异彩纷呈。

吃年糕：南方多数地区过年家家吃年糕。虽然现代我国年糕已有南式北式两派，但如同月饼一样，北式失于粗糙，口味逊远。南式年糕又以苏州、广东和宁波为最佳，味有咸甜淡，烹有煮炸炒，细而不软，味中有味，加之多种配料烹法，真乃中华一大美食。就在春节这一天家家吃年糕，一直流传到全国各地，流传到今天。

贴年画：年画是我国独有的一种绘画体裁，因在过年时张贴而得名年画。传统的年画多为木刻水印，色彩鲜明，画面热闹，线条单纯。题材主要有五谷丰登、春牛、风景、花鸟和一些封建迷信等。当代的年画在传统的基础上推陈出新，从工艺到题材都丰富多彩，很受人们欢迎，广大农村的春节仍在普遍采用，并且作为旅游或工艺品出口到很多国家。

 

成燕