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导学案设计
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导学案设计
八年级导学案设计
人教版八年级导学案设计
《送东阳马生序》导学案 (人教版八年级下册)
自学促能力形成 展示让魅力飞扬
教师寄语:学如逆水行舟,不进则退。
【学习目标】
知识与能力:
1.了解“序”这种文体的种类及特点。
2.掌握文中的重点实词和虚词的意义和用法。
过程与方法:学习用对比手法来表现中心内容的写法。
情感态度与价值观:了解作者艰苦勤奋的学习经历,培养艰苦奋斗的精神。【重点】【难点】
1.了解作者艰苦勤奋的学习经历,培养艰苦奋斗的精神。
2.积累掌握重点实词、虚词。
【学法指导】
1、结合注释,解决重点字词,翻译课文。(小组内共同提出并解决)
2、用多种形式朗读课文,感知课文内容。
课前预习 (早读课30分钟)
一、课前预习及自我检测
走近作者
宋濂(1310—1381),字景濂,号潜溪, 浦江(今浙江浦江)人,汉族。明初文学家。他家境贫寒,但自幼好学,曾受业于元末古文大家吴莱、柳贯黄等。他一生刻苦学习,“自少至老,未尝一日去书卷,于学无所不通”。元朝末年,元顺帝曾召他为翰林院编修,他以奉养父母为由,辞不应召,修道著书。至正二十年(1360),与刘基、章溢、叶琛同受朱元璋礼聘,尊为“五经”师。洪武初主修《元史》,为总裁官,官至学士承旨、知制诰。后因牵涉胡惟庸案,谪茂州,中途病死。著作有《宋学士文集》、《孝经新说》、《送东阳马生序》等。
他是明代“开国文臣之首”,朝廷上祭祀、诏谕、封赐等文章,大多由他执笔。他的散文以传记文较为出色,善于通过人物言谈和细节描写表现人物性格,形象鲜明,文字简洁。寓言体散文集《燕书》与《龙门子凝道记》在当时也有较大影响。
写作背景
明洪武年间,宋濂官至翰林学士承旨知制诰,洪武十年辞仕。第二年,宋濂至应天朝见朱元璋。其时,在国子监读书的东阳人马君则,以同乡晚辈的身份前来拜访,宋濂就写了这篇文章赠送给他。
关于“序”
“序”有书序和赠序之分。书序相当于前言、后记,一般是介绍作家的生平,或成书的过程与宗旨,为阅读和评价作品提供一定的参考,或给人以必要的引导。而赠序与书序的性质不同,表达离别时的某种思想感情,往往因人立论,阐明某些观点,相当于议论性散文的一种写法。
熟读课文
自我检测
1.指出下列各句中的通假字并解释。
(1)四支僵劲不能动
(2)同舍生皆被绮绣
2.解释下列各句中加点词的含义
(1)以 (2)之
(3)至 (4)中
(5)患 (6)而
3.分析下列句中加点词的活用情况
(1)腰白玉之环
(2)不敢稍逾约
(3)主人日再食
4、用原文的语句回答:
(1)、揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是:
(2)最能表现作者抄书之苦的句子是:
(3)表明作者尝趋百里外求学原因的句子是:
(4)对太学生中的其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是:
(5)、写借书的句子:
展开全文阅读
(6)、写抄书的句子:
(7)、写还书的句子:
(8)、写跋涉之苦的句子: |
(9)、写冷冻之苦的句子:
(10)、写衣食简陋的句子:
备注:以上内容可以竞答或者分组展示
5、作业:熟读、背诵课文
第二课时
一、复习旧知
解释下列句中加点词的含义
1.每假借于藏书之家 2.录毕,走送之
5.从乡之先达执经叩问 6.援疑质理
7.俟其欣悦 8.主人日再食
9.略无慕艳意 10.余则缊袍敝衣
11.媵人持汤沃灌
二、翻译课文(小组合作、交流完成)
1.自行借助工具书翻译课文,尽量能用自己的语言说出来
2.小组交流疑难之处
三、展示课导学(1、2、3小组展示;4、5、6班级展示)
1、概括本文的主要内容:
2、本文中哪些方面叙述了作者求学的艰难?
3、文章开头的“ 嗜学 ”一词,在文中有什么作用?统领全文的句子是:
4、作者勤奋学习的原因有哪些?(用原文回答)
5、作者写自己艰苦求学经历的目的何在?
展开余文
6、通过本文的阅读,你如何看待学习条件与学习好坏之间的关系?
四、拓展提升
1.作者写此文,意在勉励马生刻苦学习。在《三国演义》中有那么一段,孙权通过自身体会劝说手下一员大将读书的故事,后来这员大将设奇计袭荆州,大败关羽为东吴建下奇功。那么这员大将叫什么名字?从他身上你能获得哪些启示?
2 .《送东阳马生序》是传诵了几百年的名篇,勉励后人学习的好教材。宋濂的苦读并不比囊萤映雪,凿壁偷光更动人,却能流传至今。请从对现实的学习生活有借鉴意义的角度,谈谈本文为人称颂的原因是什么?
3、余在老师面前毕恭毕敬,不敢出一言,身为当代的中学生你如何看待这种从师尊师的方式?
课后训练学案
1、解释下列句子中加点的词。
①录毕,走送之( ) ②俟其欣悦,则又请焉 ( )
③媵人持汤沃灌( ) ④左佩刀,右备容臭( )
2、下列加点的词意思完全相同一项是( )
A、既加冠 宋既成列
B、益慕圣贤之道 杀数人,胡虏益解
C、足肤皲裂而不知 久而乃和
D、卒获有所闻 士卒不尽饮
3下列表述中,不符合文意的一项是( )
A.“略无慕艳意”、“不知口体之奉不若人也”,表现作者在艰苦的环境中一心向学的精神。
B.描写富家子弟的豪华,是为了突出对自己穷酸生活的遗憾。
C.作者以“勤且艰”的求学经历,勉励马生勤奋学习。
D.文段内容告诉了我们这样一个道理:精神上的富足,能够战胜物质上的贫困。
4、翻译下面句子。
①门人弟子填其室,未尝稍降辞色
译:
②以中有足乐者,不知口体之奉不若人也
译:
③尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。
④余则缊袍敝衣处其间,略无慕艳意。
5、理解性背默
(1)揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子(总领全文的句子)是:
(2)最能表现作者抄书之苦的句子是:
(3)表明作者尝趋百里外求学原因的句子是:
(4)对太学生中的其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是:
6、列举你所知道古人刻苦求学的事迹:(不少于4个)
展开余文
7、学习了本文后,你在学习上得到了怎样的启示?
我的收获与反思:
于美洋
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