中国青年报     2001-07-24     邓江秀 

 

　　就笔者的经验来看，考试舞弊发展到山东曹县一中的地步，与一些中小学教师平常对学生的“言传身教”有着密切的关系。笔者曾经是一名农村中小学教师，对于有些农村教师怎么纵容鼓励学生考试舞弊，有着亲身的感受。 

　　在一些地方的农村中小学校，衡量教师工作成绩好坏的标准一般只有两个，一是升学率，一是平常的期考统一排名。这两者，都和学生的考试紧密相连。为了所谓的荣誉，同时 也是为了那少得可怜的奖金，不少教师会暗示学生在考试时作弊。 

　　比如说，每到统考的时候，为显公正，县乡教育部门会将各学校的教师调动监考。一般说来，在考试前的一两天，教师会将自己任教班级的学生座位作“适当”地调动，调动的原则，就是“好坏搭配”。看到这样的座位搭配，不太笨的同学都能明白，这是老师让学生在考试的时候“互相帮助”。为了取得良好的效果，还有的老师会不厌其烦地提醒学生：考试的时候不要将自己的试卷遮得太死。如此下来，师生们便彼此心照不宣。 

　　上述情形，使作弊从小学低年级开始就存在于某些学校的教育中，久而久之，学生们形成了一种认识：舞弊并不是一件不好的事，只是别让监考老师抓到就行了。试想，从入学到高中毕业，这样的心理强化过程，能不培养学生的舞弊心理吗？