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《过秦论》导学案(人教版高一必修三)
学习目标
1、了解贾谊对王朝迅速灭亡原因的分析及借古讽今的进步意义。
2、积累并理解文言实词、虚词和句式。
3、领会作者的写作意图,借论秦之过以反对暴政提倡仁政的政治主张。
4、学习从史实对比中引出结论的写作方法。
重点难点
1、背诵课文,理解并积累文言实词、虚词和句式。
2、学习从对比中引出结论的写作方法。
知识链接
1.走近作者
贾谊(前200—前168),西汉洛阳人。西汉著名政论家、文学家,最早的汉赋作家之一。年少即以文才超众著称。20多岁时汉文帝召为博士,不久提升为太中大夫。后因在政治方面多次提出改革建议,触犯权贵,被谪为长沙王太傅。四年后被召回,为文帝宠子梁怀王太傅。死时仅33岁。他的政论散文《过秦论》《陈政事疏》(也称《治安策》)《论积贮疏》等,体现了新兴地主阶级政治家的远见卓识、积极进取的精神和改革现实的坚决态度。他的文章峻拔锋利,针砭时弊,淋漓酣畅,对后世散文创作很有影响。其文章,明人辑有《贾长沙集》,另传有《新书》十卷。他的为人,很为司马迁推崇,司马迁把他和不同时代的屈原相提并论,撰写了《屈原贾生列传》。
2.了解背景
春秋以来,战乱频仍,加之秦统一后的暴政、秦末农民起义和楚汉之争,社会经济遭受了五百年来的特大破坏。农民大量流亡异乡,不得耕作;还有些为生计所迫,卖妻鬻子或自卖为奴。战乱使人口锐减,商业萧条。奸商囤积居奇,物价昂贵,米一石值万钱,马一匹达百金。新建立的西汉政权,府库空虚,财政困难。史载当时:“自天子不能具钧驷,而将相或乘牛车,齐民无藏盖。”人民很需要休养生息。针对这种现实,为巩固西汉政权,贾谊借“过秦”以“规汉”,主张施行仁政,“与民休息”。当然,贾谊所说的“仁政”,完全是站在统治阶级立场上的,不可能包括消灭剥削、消灭阶级压迫等内容,这是历史的局限、阶级的局限,我们不能苛求。
自查自导
预习案
1.文学常识
贾谊,西汉洛阳人。著名 、 ,最早的 作家之一。他的政论散文《 》《 》(也称《治安策》)《 》等,体现了新兴地主阶级政治家的远见卓识、积极进取的精神和改革现实的坚决态度。
2.字音
(1)合从缔交( ) 赢粮而景从( ) 因利乘便 ( ) 万乘之势( )
(2)宁越( ) 宁有种 ( ) 乐毅 ( ) 安乐 ( )
(3)翟景( ) 墨翟 ( ) 召滑 ( ) 累召不应( )
(4)鉏耰棘矜( ) 矜持( ) 度长絜大( ) 度德量力( ) 内立法度( )
(5)逡巡 ( ) 崤函( ) 黔首( ) 锋镝( ) 隳( ) 流血漂橹 ( )
瓮牖绳枢( ) 氓隶( ) 一夫作难( )
探究案
第一课时
一、合作讨论归纳本文的文言现象
1.解释下列句子中实词的意思。
(1)务耕织修守战之具 (2)会盟而谋弱诸侯
(3)不爱珍器重宝肥沃之地 (4)尊贤而重士
(5)以致天下之士 (6)秦有余力制其弊
(7)开关延敌 (8)天下诸侯已困矣
(9)振长策而御宇内 (10)延及孝文王
(11)享国之日浅 (12)陈利兵而谁何
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(13)斩木为兵 (14)才能不及中人
(15)非抗于九国之师
2.找出词类活用的词并解释
(1)天下云集响应,赢粮而景从 :
(2)外连衡而斗诸侯 :
(3)然陈涉瓮牖绳枢之子 :
(4)序八州而朝同列 :
(5)席卷、包举、囊括 :
(6)内立法度,南取汉中 :
(7)追亡逐北 :
(8)却匈奴七百余里 :
(9)山东豪俊遂并起而亡秦族矣 :
(10)会盟而谋弱秦 :
(11)以愚黔首 :
3.找出本文的通假字。
4.文言句式
(1)然陈涉瓮牖绳枢之子,氓隶之人,而迁徙之徒也。
(2)一夫作难而七庙隳。
(3)陈利兵而谁何。
(4)谪戍之众,非抗于九国之师也。
二、翻译重点句子
(1)内立法度,务耕织,修守战之具,外连横而斗诸侯。
(2)秦无亡矢遗镞之费,而天下诸侯已困矣。
(3)良将劲弩守要害之处,信臣精卒陈利兵而谁何。
(4)仁义不施而攻守之势异也。
展开余文
第二课时
一、内容感知
1、思路结构
本文共5个自然段,可以分为两部分。
第一部分(第1至第4段),叙述 。
第1段写 ,这是秦孝公时的事情。
第2段写 。这个时期长达90年,包括秦孝公之后始皇之前的五 位国君,即惠文王、武王、昭襄王、孝文王、庄襄王。
第3段写 。这个时期包括秦始皇在位的36年。秦始皇不仅消灭了各国诸侯,而且继续扩大版图,创建了史无前例的大帝国。这意味着秦从此转入守势。
第4段写 。重点是写 。
第二部分(第5段),阐述 ,可分两层。
前一层分析 。第二层照应全篇,归纳中心论点: 。
2、归纳主题
本文着重叙述 ,揭露秦始皇的 ,最后指出,“ ”是秦王朝迅速灭亡的原因。作者总结秦王朝覆灭的历史教训,意在 ,即从反面说明“牧民之道,务在安之而已”,而“安之”之策莫大于施行仁义,目的是 。
二、合作探究,归纳本文写作特点
(1)本文突出的特点是运用了对比论述,试结合具体文段简要分析。
(2)从注释中我们知道,“席卷”“包举”“囊括”都有“吞并”的意思,“宇内”“四海”“八荒”都有“天下”的意思。那么,我们把课文中“有……之意,……之心”句换成“有吞并天下之心”似乎也通,但作者为什么要舍简就繁呢?
(3)贾谊是汉初最富辞彩的散文大家,而作为其代表作的《过秦论》,一定能体现贾谊作品的语言特色,从文章浩浩如江河,沛然而下的气势里,你认为本文最突出的语言特色是什么?
第三课时
一、合作探究
1、读全文后回答,这一篇史论的主要观点是什么?如何理解这句话?
2﹒从全文看,“攻守之势异也”,“攻”“守”的不同形势在课文中的具体表现是什么?作者总写秦始皇的功业,从政治、军事、文化、刑法、地理防务五个方面来谈,请用选文中的语句回答各个方面的具体内容。
二、拓展探究
1﹒作者借古讽今,强秦的速亡给后人的启示是什么?
2.结合本文思考秦孝公在“攻”天下时,是否施行了“仁义”?
王丽
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