教学目标

知识与能力：

1、了解云与天气的关系（筛选信息）。

2、积累一些与天气相关的谚语、诗词。

3、学习常用的说明方法，如打比方、分类别等。

4、品味文章生动优美的语言。

过程与方法：

1、通过反复朗读课文，识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。　

2、练习快速阅读，概括课文内容要点。

情感态度与价值观：

1、培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

教学重点：

1、了解云与天气的关系，完成云及其光彩的种类、特征、预示的天气情况的表格。

2、分析本文写作层次清晰的特点。

3、掌握本文说明方法及其好处

教学难点：

1、分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的内容和结构层次。

教学方法：快速阅读法、观察与联想、图表概括法

教学用具：多媒体课件

课时安排：1课时

一、导入：

师：同学们，上课前先来猜一个字谜，看谁反应最快。“运动会——猜一个字”

生：云！

师：真聪明！现在天气转冷了，我每天在做你们的天气预报员，那么，除了天气预报，古时候的人们还根据什么识别天气变化呢？是的，还可以通过空中飘浮的云彩，那么到底云和天气之间有怎样的关系呢？今天，我们一起学习一篇科普文《看云识天气》，来解答我刚刚所提出的疑问。

二、整体感知

1、速读课文，完成下面两个任务：

（1）云和天气到底有怎样的关系？

生：天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。

（2）用双横线划出各种云的名称，单横线划出云的特点，用波浪线划出它和天气的关系。

2、正音正字

3、有关云和天气的关系，文章是从哪两个方面说明的，找出标明角度变化的语句。

明确：两方面——不同形态的云和天气的关系、不同光彩的云和天气的关系。

三、课堂游戏[你猜我是谁]

    找出各种云和云上的光彩，然后以一种云或光彩的身分作自我介绍。要求：

①充分利用文中描写云彩的句子；

②让别人明白你将会带来怎样的天气。

③对照课文，学生各人自说自讲，或在书上作记号，或写在本子上。

④先各自预演，后课堂交流。

示例：

“嘿！大家好，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。大家知道我是谁吗？”

——卷云

四、理想课文的行文思路。

1、图片赏析

2、完成全文的结构条理图

3、简表归类

五、课文研讨

思考：

（1）文中第２段看云识天气的经验一句是揭示云的形态和天气关系，作者用“往往”“常常”作限制词，说明了什么？后面的三个语段与它有什么关系？

明确：这两个词用在句中具有限制作用，表明一般情形是这样，排除了特殊情况，体现了说明文语言的准确性。第２段是后面三段的“纲”。

（2）切合文题、揭示云和天气关系的语词是哪一个？用了什么说明方法？

明确：记叙文中，比喻是一种修辞方法；说明文中，运用比喻来说明事物，叫做比喻说明法，一般简称为打比方。

这句中心句运用的说明手法就是打比方。课文中打比方的运用，使得行文生动活泼，饶有趣味。第１段的概述在语言运用上的显著特点是形象生动的比喻的运用，试分析其作用。

明确：第１段用一连串的比喻把云的万千姿态描绘得非常生动形象，充分激发了读者的想像。仿照示例造句，从形状入手。（书P81）

（3）文章把云分为八类，把光彩分为四种来描述，这种分类别的说明方法有什么好处？ 

明确：说明方法：分类别——根据事物的形状、性质、成因、功用等方面的异同，将事物分成若干类，逐类说明。

好处（作用）：条理清晰，层次分明。使读者更具体、更详尽、更全面地了解事物的特征。

六、拓展延伸

有关天气的谚语

⑴鱼鳞天，不雨也风颠。 

⑵朝有破絮云，午后雷雨临。 

⑶云交云，雨淋淋。 

⑷乱云天顶变，风雨定不少。 

⑸满天飞乱云，雨水下不停。 

⑹天起扫帚云，三天雨淋淋。 

 

Miss朱