南陵三中　鲍胜荣

      随着社会主义现代化建设和改革开放的深入，特别是二十一世纪即将来临，如何培养全面发展的跨世纪人才，适应日新月异的现代高科技的发展，显得尤为迫切，江泽民同志在党的十五大报告中也要求广大教育工作者“认真贯彻党的教育方针，重视受教育者素质的提高，培养德智体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”这就明确地向我们指出了实施素质教育的重要性。

      语文，作为一门具有工具性的基础学科，在教学中如何实施素质教育，全面提高学生的素质，是当前中学语文教学中探讨的一个重要课题，人们提出了许多很有见地的观点。本文拟就如何通过阅读教学培养学生的素质，谈谈本人的一点粗浅的看法。

      一、通过阅读教学传授正确的阅读方法，培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读素质。

      人类获取信息，可以有多种算什么和手段，特别是在当今的信息时代，书籍、报纸、杂志、广播、电视、电话，甚至电脑网络等，立体地向人们传播着各种各样的信息。但在诸多传媒中，人们通过阅读获得的信息，始终占居着主导地位。正确地阅读，可以最大限度地获取各种显性信息和隐性信息，是人们通过其它途径获取信息的基础，因此，在语文教学中，必须加强阅读教育，培养学生良好的阅读习惯，传授正确的阅读方法。古人云：“授人以鱼，仅一饭之需；授人以渔，则终身受用无穷。”叶圣陶先生也早就指出，教是为了不教。

      那么，在语文教学中如何指导学生阅读，培养学生的阅读素质呢？

      1、运用现代教学理论，指导学生从宏观上来把握文章的体裁、主题、结构和语文特色等。

      美国心理学家布鲁纳倡导发现式教学。布鲁纳认为，发现是学生解决问题过程中的关键步骤，通过自己的探索发现知识的效果是最好的。“对结果的认识……应当在问题解决过程中当人把经过尝试得的结果与他所需实现的东西的标准进行对照的一瞬间出现。对结果的认识若在这之前给予，就可能不能被理解，或者就会啬即时记忆的额外负担。”

      发现式教学是以培养学生能力为主要目的的教学。布鲁纳认识应当“尽可能使学生成为自主且自动的思想家，这样的学生在正规学校的教育结束后，将会独立地向前迈进。”

      例如，我在教《孔乙己》时，要求学生首先通读全文，然后提问：“同学在读完小说后，觉得小说中的孔乙己这个人怎样？”许多学生说：“好笑。”我就又问：“为什么好笑？”不少学生哑然，只有少数学生说：“他的衣着好笑。”“他的语言好笑。”等等。这说明一部分学生开始切入小说内涵的皮毛，但对小说的严肃主题及人物的性格尚不甚了解。这就需要我们教师指导学生去发现。于是，我就进一步问：“孔乙己的性格怎样？造成孔乙己悲剧命运的原因是什么？小说是怎样描写的？”这样一问，学生就对小说产生了浓厚的兴趣，学生就会对小说进行进一步的发现，发现小说塑造人物的方法，发现小说的主题，从而比较全面地理解小说。同样，这也就交给了学生从总体上把握小说的方法。

      在教《背影》时，我也要求学生思考：这篇文章表达了怎样的思想感情，文章的语言有何特点？为什么在众多描写父爱的文章中这篇文章显得如此突出？这样通过提问，激发了学生学习课文的兴趣，使学生能首先从总体上把握文章的意义。

      通过这样反复训练，学生逐渐能够做到每学习一篇课文前，都能首先从整体上大致把握文章的特色，从而有了在阅读中学会驾驭文章全篇的能力。

      2、通过“咬文嚼字”，指导学生从微观上来理解、揣摩文章的内涵，体味文章的语言魅力。

      阅读水平的高低，常常表现在学生是否能够理解作者在遣词造句方面的良苦用心。一篇优秀的文章，作者也正是通过准确、精妙的语言来表现人物的性格，表达人物的内心感受或自己的见解的。

      吕叔湘先生指出：“咱们既然要学习语文，就免不了要咬文嚼字。”这里的“咬文嚼字”，并不是过去学究们所说的“咬文嚼字”，而是指不轻易放过文章中的关键词句，对于能表现人物性格，提示文章主题的词语要细细地体味，不仅要弄清其基本意义，特别要联系上下文弄清其潜在的意义，从而达到真正意义上的理解。

      在教《孔乙己》时，我让学生仔细体例体会“孔乙己是穿长衫而唯一的人”、“排”、“摸”、“窃……窃……窃书，读书人的事，能算偷么？”等词句，使学生认识到，小说就是通过这些词句突出地表现了孔乙己迂腐、自命清高、自欺欺人的性格特征，从而揭露科举制度的罪恶。

      二、通过阅读教学教养学生的思想素质

      培养学生良好的品德素质是语文教学的一个重要任务。韩愈说：“师者，所以传道授业解惑也。”语文教学不同于思想政治课的教学，如何通过阅读教学来培养学生良好的品德呢？我在教学过程中是这样进行的。

      1、 通过阅读教学培养学生的理想、信念和意志。

      在指导学生学习《藤野先生》、《谈骨气》、《理想的阶梯》时，我不仅要求掌握文章的内容和写作方法，更要求学生明白，在中国历史上，大凡取得成就的人物，他们从小都树立了崇高的理想，他们都为实现理想而努力奋斗，历尽千难万险。作为我们跨世纪的青年，为了振兴中华，更应树立远大的理想，刻苦学习。

      2、 通过阅读教学培养学生的爱国主义、英雄主义、集体主义、助人为乐等道德情感，陶冶学生的情操。

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      在学习《谁是最可爱的人》、《驿路梨花》、《刘胡兰慷慨就义》等课文，我不失时机地对学生进行思想品德教育。

      3、 通过阅读教学培养学生热爱科学、献身科学的品质。

      在学习《统筹方法》、《向沙漠进军》、《活板》时教育学生热爱科学，树立献身科学的精神。

      三、通过阅读教学培养学生的审美素质

      我们中学语文课本中精选了大量文质兼美的作品，这些作品是我们树立学生正确的审美观点，培养学生审美能力的重要材料，我们语文教师要充分地利用。如通过《沁园春•雪》、《春》、《济南的冬天》等培养学生学生热爱大自然、热爱祖国壮美河山的感情。通过《背影》、《孔乙己》、《老杨同志》等培养学生的人文主义情感。

      总之，在语文教学过程中，特别是在阅读教学过程中，我们语文教师不能仅仅考虑传授给学生知识，而要面向全体学生，注重培养学生的能力，注意培养学生的良好素质，使语文教学充满生机，充满活力，不至于使语文教学支离破碎，味同嚼蜡，使学生淡漠语文。