陕西省佛坪县中学  王宝杰  

教学目标：

知识与能力：

1、了解陆游的生平，知人论世及诗人的爱国主义情感；

2、学习鉴赏诗歌的语言、表现技巧；

过程与方法：

1、了解陆游爱国主义诗歌的特点，学会把握陆诗的感情基调；

2、通过对南宋朝代背景的了解，掌握南宋爱国诗人和词人的思想感情；

情感态度与价值观：

体会陆游的爱国精神和人格力量，培养学生的爱国主义情感。

教学重难点：

学习鉴赏诗歌的语言、表现技巧，进而把握诗歌的思想感情。

教学课时：1课时

教学过程：

一、多媒体投影导入新课：

         示儿 

　　死去原知万事空， 

　　但悲不见九州同。 

　　王师北定中原日， 

家祭无忘告乃翁。

这是大家都学过的一首诗，请问：这是哪朝哪位诗人的诗？

对！是南宋爱国诗人陆游的诗歌。那么，他在这首诗歌中表现了怎样的思想情感？

《示儿》诗是南宋爱国诗人陆游诗人临终写给儿子的遗嘱，表达了诗人至死念念不忘“北定中原”、统一祖国的深挚强烈的爱国激情。

陆游（1125一1210年），字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人，是南宋伟大的的爱国诗人。中年入蜀抗金，军事生活丰富了他的文学内容，作品吐露出万丈光芒，成为杰出诗人。也写词，词作量不如诗篇巨大，但和诗同样贯穿了爱国主义精神，“气吞残虏”。他始终坚持抗金，至死不渝，上面《示儿》诗就是明证，因此在仕途上不断受到当权派的排斥打击。今天这节课，我们再来学习他的另一首抒发此类情感的诗歌《书愤》，一同感受诗人那“气吞残虏”的爱国主义精神。

二、诵读指导：

1、教师范读：

书愤（其一）

　　早岁/那知/世事艰，中原/北望/气如山。 

　　楼船/夜雪瓜/洲渡，铁马/秋风/大散关。 

塞上/长城/空自许，镜中/衰鬓/已先斑。 

　　出师/一表/真名世，千载/谁堪/伯仲间。

(七律一般就按2-2-3拍的节奏来读。本诗抻何韵？有什么好处？ 答：每联第二句押an韵，天成节奏和韵律，读起来回环上口，具有音乐美，给人以情韵流容的艺术感受。)

2、要求学生据此方法齐读、熟读。

三、写作背景介绍：

此诗作于孝宗淳熙十三年(1186)春，这时陆游退居于山阴家中，已是六十二岁的老人。从淳熙七年起，他罢官已六年，挂着一个空衔在故乡蛰居。直到作此诗时，才以朝奉大夫、权知严州军州事起用。这分明是时不待我的年龄，然而诗人被黜，只能赋闲在乡，想那山河破碎，中原未收而“报国欲死无战场”，感于世事多艰，小人误国而“书生无地效孤忠”，于是，诗人郁愤之情便喷薄而出。“书愤”者，抒发胸中郁愤之情也。诗的内容兼有追怀往事和重新立誓报国的两重感情。

四、鉴赏品味诗歌

1、如何理解“书愤”之“愤”？它包含哪些感情？它是通过什么样的表现手法呈现出来的？

明确：报国无门，功业无成。对比

2、颔联既是叙事，也是写景。你能说出它在写景上的特点吗？你还能举出一例运用了此种手法的其它诗句吗？

明确：只用六个名词组接，勾勒出两幅气壮山河的战争图画，将诗人的恢复之志具体化。示例：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

3、如何理解“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”两句诗？

明确：这是诗的表达方式，实际上是诗人以诸葛亮自况。诸葛亮在《出师表》中曾说过“鞠躬尽瘁，死而后已”“北定中原，兴复汉室”的话，诗人正是以此自勉，表明他至死也不会放弃恢复中原之志。由此可见，《书愤》的基调虽然是壮志未酬所带来的悲愤，然而并不绝望，其中还蕴藉着豪壮的感情。

4、本文用了何典故？有何作用？ 

明确：用了两个典故：塞上长城，出师一表。“塞上长城”的典故出自《南史。檀道济传》。“出师一表” 出自《三国志》。用典使诗文含蓄，曲折，不直露。尾联用典表达了作者对诸葛亮的推崇，诸氏以”北定中原，兴复汉室，还于旧都“，统一中原为其终身大业，尽管蜀汉地狭人少，他仍毅然上表北伐，颂古为了非邻居作者 自负为卫国良将，却“报国欲死无战场”。结句揭示全诗“愤”的由来，将全诗批判的矛头集中到南宗起先的全降派身上，用“千载”名反洁，到现的委婉含蓄，愤慨之情溢于言表。

5、这自诗表达了诗人什么样的思想感情？ 

明确：从早年豪迈到晚年 的悲愤，概括了一生的心事和抱负，洋溢燥热的爱国热情和满膛的悲愤。 

6、小结：

回看整首诗歌，可见句句是愤，字字是愤。以愤而为诗，诗便尽是愤。 

　　全诗感情沉郁，气韵浑厚，显然得力于杜甫。中两联属对工稳，尤以颔联“楼船”、“铁马”两句，雄放豪迈，为人们广泛传诵。这样的诗句出自他亲身的经历，饱含着他的政治生活感受，是那些逞才摛藻的作品所无法比拟的。

五、简析陆游爱国诗歌 

陆游诗歌成就显著，现存9300多首，自言”六十年间万首诗“。其中最突出的部分，是反映民族矛盾的高昂的爱国诗篇，这些诗歌，兴溢着燥热的爱国热情，充满了浪漫主义精神，具有强烈的战斗性。 

1、体现那种”“铁马横戈”、“气吞残虏”的英雄气概和“一身报国有万死的牺牲精神”： 

平生万里心，执戈王前驱，战死士所有，耻复守妻孥。——《夜读兵书》） 

常恐埋山丘，不没委锋镝。——《书悲》 

一闻战鼓意气生，犹能为国平燕赵。——《老马引》 

2、对投降派的坚决斗争和尖锐讽刺： 

褚只尚守和亲策，志士虚捐少壮年。——《感愤》 

诸公可叹善谋身， 误国当时岂一秦。——《追感往事》 

公卿有党椰宗泽，帷幄无人用岳飞。——《夜读范玉能揽辔录》 

3、从幻想或梦境里寄插花了的报国理想： 

三更抚忱忽大叫，梦中夺没权亭吴。——《楼上醉书》 

夜阑臣听风吹雨，铁马冰河入梦来。——《十一月四日风雨大作》 

六、课外搜集陆诗，加深这方面的认识。背诵这首诗。

 

王宝杰