《马说》讲学稿

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【学习目标】

⑴  积累文言实词、虚词，重点掌握“食、见、策、尽”的词义和“其、以”的用法。

⑵  了解作者及文体特征。

⑶  理解短文所阐明的深刻道理，充分领悟作者的情怀，认识这种情怀产生的社会背景。体会本文托物寓意的写法。

⑷　背诵并默写这篇文章。

【教学重点】

　　１、朗读课文，背诵课文。

　　２、体会托物寓意的写法，理解伯乐和千里马的寓意以及二者之间的关系。

【教学难点】  引导学生理解文章表达的情感。

【学法指导】

　　１、简介文体：

　　《马说》是通篇借物比喻的杂文，属论说文体。本文是作者《杂说四首》中的第四首，“马说”这个标题，是后来人加的。.“说”是古代的一种文体，可以发表议论，也可以记事，都是为了说明一个道理。当它发表议论时，非常重视文辞的力量，常逞其千回百折之力，极尽嘻笑怒骂之能事，跟现代的“杂文”大体相似。我们学习《马说》，要掌握这种文体的特点，着重体会其语言的力量。“说”就是“谈谈”的意思，比“论”随便些。这篇文章以马为喻，谈的是人才问题，从字面上可以解为“说说千里马”或“说说千里马的问题。”

２、简介伯乐相马的故事

　　相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去，伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。

3、［朗读提示］ 

世有/伯乐，然后有/千里马。千里马/常有，而伯乐/不常有。故/虽有名马，祇辱于/奴隶人之手，骈死于/槽枥之间，不以/千里称也。 

马之千里者，一食/或/尽粟一石。食马者/不知其能千里/而食也。是马也，虽有/千里之能，食不饱，力不足，才美/不外见，且欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也？ 

策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之而/不能通其意，执策而/临之，曰：“天下/无马！”呜呼！其/真无马邪？其真/不知马也。 

【课前预习】

1、正音正字 

祇（    ）      骈（    ）          尽粟一石（    ）

 食（    ）马者                 　其真无马邪（    ）

2、重点词理解

例：然后（在这以后）有千里马　   

故（       ）虽（     ）有名马， 祇（      ）辱（     ）于（   ）奴隶人之手，骈（     ）死于槽枥之间　   

一食或（    ）尽粟一石　           食（       ）马者不知其能千里而食也　

是（     ）马也　                  才美不外见（             ）　   

且欲与常马等（      ）            安（         ）求其能千里也　   

策（    ）之（          ）不以其道，食之不能尽其材（            ）　   

鸣之（           ）而不能通其意　     执策（           ）而临之　   

其（         ）真无马邪　                 其（            ）真不知马也 

【学习过程】

一、导语设计

写出几个与“马”有关的成语。                                          

二、简介作者及写作背景

 韩愈 (768~824)字退之，南阳 (现在河南南阳县)人，唐代著名文学家。出身于封建官僚家庭，韩氏先人原是昌黎 (今属河北)的大族，因而他常常自称昌黎韩愈，世称韩昌黎。他的作品集叫做《昌黎先生集》他多次被贬官降职，很受压抑。他的散文创作实践也体现了这种精神。他是我国文学史上杰出的散文家之一。  

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    韩愈所处的中唐时期，藩镇割据，宦官专权，朋党之争激烈，许多中下层的地主阶级知识分子都怀才不遇。韩愈本人遭遇也是这样，因此他对埋没人才不但不满，而且加以揭露和抨击。本文便是他这类作品中的名篇之一。  

三、整体感知

1、翻译课文 ，将你认为重要的实词和虚词积累在下面。

2、伯乐和千里马各指什么？本文通过描写千里马的遭遇，表达韩愈怎样的思想？

四、合作探究

1、第一段文字说明了什么？是不是世上先有伯乐，然后才有千里马呢？何以为证？

2、第二段说明了什么？文中哪些句子可以体现千里马不能日行千里的原因？

3、第三段内容上写什么？哪些句子揭示食马者的浅薄愚妄？本段中点明中心的句子是什么？ 

4、品读文章每段最后一句的“也”字，看看所表达的语气是否相同？（语气由各段的内容决定）

五、拓展延伸

教师导学： 

韩愈虽因怀才不遇而愤懑不平，但他并不心灰意冷。虽然对统治者埋没人才、摧残人才的行径进行了揭露和控诉，但仍对他们寄以希望。请同学思考一下，在封建社会里，韩愈的愿望是否能实现？再联系当今社会，谈一谈我们应树立怎样的人才观？怎样才能多出人才，快出人才，人尽其才？（200字左右）

六、课堂练习

1、给加点字注音。

 骈死（   ）槽枥（   ）（   ）粟（   ）外见（   ） 食马（    ）祗（   ） 

2、解释下列加点字的含义。

 ①祗辱于奴隶人之手（      ）               ②骈死于槽枥之间（         ）（       ）

 ③千里马常有，而伯乐不常有（    ）

3.解释下面句中加点的词。 

① 一食或尽粟一石（    ）

② 食马者不知其能千里而食也（    ）                    ③ 且欲与常马等不可得（     ）

4、填空。 ①韩愈，字__________，________代著名__________家，他的著作收在《___________》里。他和    、   、   、   、   、   、   、一起称为“唐宋八大家”。 

②“说”是一种文体，可以        也可以            但都是为了                  。 

③本文中韩愈说明庸者“不知马”的具体表现的句子是：____________，____________，____________。 

 5.找出下列各句中的通假字，并写出它的本字和意义。

① 才美不外见 _____通__________ 含义：________________

② 食之不能尽其材____通___含义：__________  _____通____ 含义：_____ 

③ 其真无马邪 _____通_____ 含义：______________ 

6.翻译下面的句子。

① 食马者不知其能千里而食也。 

② 安求其能千里也？

③鸣之而不能通其意。

④其真无马邪？ 

7.给下列句中加点的“食”字注音并释义。

① 一食或尽粟一石（    ）（    ）

② 食马者不知其能千里而食也（    ）（     ）（     ）（     ） 

③ 食不饱，力不足。（     ）（     ）

④ 食之不能尽其材。（     ）（     ） 

8、下列加点词的解释错误的一项是（    ）

 A、骈死于槽枥之间:两马并驾，并列 B、食马者不知其能千里而食也 食：通“饲”，喂养 C、策之不以其道 策：用鞭子打 D执策而临之 临：靠近 

9、下列句子中加点的词语与例句加点词语意思相同的一项是（    ）

 例句：故虽有名马，祗辱于奴隶人之手…… A、扶苏以数谏故，上使外将兵。 B、生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。 C、温故而知新，可以为师矣。 D、既克，公问其故。

10、从文章中可以看出，千里马被埋没的根本原因是 。（用原文回答） 

11、用“∕”标出下面句子朗读的语意停顿，每句标一处。 

①安 求 其 能 千 里 也 ？②食 之 不 能 尽 其 材 

12、下面句中加点词的意思或用法相同一组是（ ）

 A、 虽有千里之能 安求其能千里也 B、其真无马邪 策之不以其道 C、鸣之而不能通其意 环而攻之而不胜 D、祗辱于奴隶人之手 学而时习之 

13、千里马的悲惨遭遇是：

14、千里马被埋没的根本原因是： 。 

15千里马被埋没的直接原因是： 。

16食马者“不知马”的具体表现是： 。

17对“食马者”的无知发出强烈的谴责的语句是： 。

18表现“食马者”以“知马者”身份叹息的语句是： 。 

19有一位名人曾说过：“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”由此我们可想到《马说》的一句话： 。 

20能够表现统治者平庸浅薄，愚妄无知的语句是： 

21表明愚妄无知，平庸浅薄的统治者对千里马的不公正的待遇的句子是：

22表明作者对千里马被埋没的感叹的句子是：______________。 

23能表明千里马外在特征的句子是：__________________。

24写千里马有异于常马的特征的句子是：________________。 

25运用设问句表达作者心中感慨的句子是：________________。 

26美往往存在于平凡的事物当中，有时我们为了刻意的追求完美，往往忽略了身边的美，使其遭受不应有的遭遇，使我们为之遗憾痛心，这种遭遇与〈〈马说〉〉中千里马的遭遇相似，相应的句子是：_____________________________ 

27点明伯乐对千里马的命运起决定作用的句子是：________。 

 

龙回头