教学目的 1、了解村庄的特点,体会作者情感

2、领会”云朵是天空的脚印”的隐含义. 

3、有感情地朗读课文，品位作者优美的语言.

4、从重点句子品位情感,培养学生热爱家乡的思想感情

重点难点 1、领会”云朵是天空的脚印”的隐含义. 

2、有感情地朗读课文，品位作者优美的语言.

3、从重点句子品位情感,培养学生热爱家乡的思想感情

电教方式 多媒体教学

德育要点 培养学生热爱家乡思想感情。

教时安排 一课时

教        学        过        程

基    本    内   容 补充内容

一、导入

二、整体感知，自由朗读课文，完成下面任务：

1,文章的线索是什么?线索的外在表现形式是什么？

  明确:线索是游子的思乡之情,

       线索的外在表现形式是云朵是天空的脚印这个比喻句.云朵是飘荡的,游子在外是漂泊的,但是,云朵无论如何飘荡,也飘不出天空,游子无论走到何方,也走不出家园.所以,故乡的宁静,安详,喧闹,温馨都是游子的牵挂.对故乡的一切,描写都是为后面堂哥对故乡的依恋服务的.

2.文章开篇描绘了一幅动人的村庄图，村庄具有怎样的特点，尝试口头描绘，并对这一段文字进行赏析。

  明确:村庄的特点：宁静、温馨

      在这副动人的村庄图中，作者充分运用比喻、拟人、反复、排比的修辞，想象奇特，赋予了动态美，生动形象的展现了村庄和天空和谐映衬的全貌。

比喻：云朵——一只只翻飞的蝴蝶

          村庄——一朵硕大的花儿

         飞机——鹰

         飞机划过的云朵——哈达

拟人：好奇地瞅，飞机也来凑热闹等。

反复：飘着，飘着。

排比：很安详，很甜美，很有韵味。

二、具体研读

1.文章依据什么顺序具体描绘了村庄里活动的几幅图画？

时间顺序

早晨：           宁静苏醒图

晌午：           忙碌农活图 

生长炊烟时：     和谐村归图

2.各种各样的声音交织一起，这就是乡村最本质的声音，就是生命的乐章。你如何理解？

  明确:在这幅村归图中，作者描绘了乡村最平常的傍晚各种人的活动，每个人都欢快地有节奏地干着自己的事情，充实着，幸福着，充满了生命的活力与热情，所以说是生命的乐章。

3.阅读8、9段，想想在作者眼中村庄是怎样的？这些是否矛盾？如何理解？

  明确:小，大，老。不矛盾，因为作者是从不同的角度来看的。

      说村庄小，是因为村里的每个人都安稳的满足地过着自己的农村小日子，珍惜着微小的幸福。说村庄大，是因为村庄对我来说意义重大，太多的感情，太多的养育，我无法用几笔勾勒完。说村庄老，是因为，绝大多数人，一生几守着土地山川过日子，从未出去过。

4.文中写堂哥回到村庄后做了哪几件事？堂哥为什么要这么做？

  明确:靠着大妈哭;大碗地吃着白米饭，大口地吃着回锅肉;满满地灌了一壶溪水。

       对亲人的挂念，对故乡无限的依恋和不舍。

5.重点理解

1).一种踏踏实实的日子，被村里人牢牢地攥在了手心，从指尖溢出的仍旧是一些看得见的幸福。

   明确:乡亲们的热爱家乡,勤劳质朴,生活充实,他们把每一缕阳光都变成了沉甸甸的收获,变成了生活的喜悦,他们实实在在掌握了自己的生活,成为了生活的主人,所以才真正感觉到了幸福。

2).一只水壶，装满的，尽是故乡！一座村庄，盛满的，尽是天空的脚印！

   明确:运用了拈连的修辞，水壶里装满的水渗透了游子对故乡的依恋和不舍，对故乡一水一土的敬爱，天空的脚印暗指游子的心、游子对故乡的感情并未随游子脚步的离开而离开。

6,讨论

   说说你认为写得好的句子,谈谈你的理解.



作业设计 摘录你喜欢的句子并背诵

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课后纪要

 胡文俭