湖北省襄阳市襄州一中  杨长荣 441104

      目的：

      1、学习本文层次分明，步步推进的论证结构

      2、学习本文语言简洁、对比鲜明生动的手法

      3、理解文章“完整人”的内涵，根据新的时代要求赋予新的内容

      重点：目的1、3

      课时：一课时

      内容：

      一、关于作者

      陶行知（1891—1946）现代著名教育家，一生致力于教育研究和实践，是当代中国教育理论的知行者，探索者和实践者，毛泽东称其为“伟大的人民教育家。（详见《教师用书》有关内容）

      二、全文结构

      全文开明宗义，先提出中心论论点，此后从正面两个方面对比论证什么是完整的人，再针对性的强调如何去做。结构如下：

      一（1）开明字义：提出中论(问句)

      二（2、3）什么是完整的人         反面    残废的

                                                 依靠他人

                                                 被人利用      思想

      对比               被他人卖买

                                                一身 兼教职

                                      正面：    健康的人

                                                独立思想

                                                独立职业

      三、如何做（中学家生） 学

                             做 

      四、再次提醒照应开头，引起大家沉思

      （说明：文章也可以分为三层，即将三四层合并即可）

      本文结构上是再清晰不过了的了，几个部分依次铺开，一目了然，做为演讲，这样的层次很容易使听众了解，文章简洁不罗嗦

      三、本文要学习的长处

      1、结构清晰、明白(见上文分析)，日常作文要学习这种结构方式。

      2、开头与结层问句相互呼

      开头的问是提纲契领，引起大家思考，引起大家注意，也有吸引人的作用

      结尾问尾是强调主旨，呼应前文，留给人以思索，意味深长，一般议论文可学习这种手法。

      3、分析内容主次分明，先后安排有序：前后照应。

      如反面论证从身体到思想仔到职业。正面也是如此，如此安排大有讲究。

      因为身体是从事一切事业的基础，是保障。他演讲的对象是中学生，是即将从事工作的人，因而强调中学生要强身健体，为将来事业打基础。

      思想是核心是其正成其为“一个人”的标志。作者在反面分析的三种表现与正面论证的第二种就是这方面内容。有健康的身体还要有独立思想，不能够随波逐流，不人云亦云。这一点在二、三十年代的中国是非常必要的。当时即有根深蒂固的传统思想影响，又有大量的西方思想的涌入。这就需要每个人做出正确的选择，不能全盘接受或完全依附，要有自己的独立思想。

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      最后是职业。独立职业含义有二：一是针对上文说的“身兼数职”提出 自己的办法，即专注于事，精益求精；二是只有有了职业才能获益，才能养活自己和家人，才能为社会做贡献，是实现自己理想的途径，如果没有了职业，一切都将空谈。

      三者有序的安排，而且正面三个方面一一照应了前面反面论证的三个部分，条理非常清楚，针对性非常强。

      4、语言平实，语调合理，句式恰当。

      平实的语言是本文一大特色，做为教育家的陶行知在对青年学生进行演讲时，语言质朴明白，便于听众把握。除了引用抱朴子的一句话外，其余部分就如一个长者在对晚辈谈心，平白如话，通俗易懂，而又句句恳切、实在。

      其次语调合理。如开篇的问句，重在问，语音稍有转折，以引起思考；而结尾两句则主要是启发，深沉有力，掷地有声。

      另外作者在谈到五类人时，对残度人则以平和、同情的语句表达，在谈到没有独立思想的人时，作者语气肯定，而且使用了明显表示鄙夷与不屑的词语来表达。如“猪仔”“卖身”“只拿钱不做事”等等。

      句式方面则有变化，如在反面论证时用“只能”“就是……或是”“结果只是……”等句式形式表达出自己的不屑，在正面论证时，作者一般用“要……要……”的句式，表现出一个长者对晚辈的谆谆告诫和企望，满怀深情。

      六、反思：

      1、本文结构简单，便于学习，就是本文学习重点。

      2、内容前后照应最显功力，学生应仔细揣摩

      3、句式的选择，最能够彰显一个人的语言功底，课后练习中要加强。

      参考文献：《演讲与辩论》教师用书

       

杨长荣