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高二教学设计
人教版高二教学设计
《学做一个人》 教案教学设计(人教版高二选修)
湖北省襄阳市襄州一中 杨长荣 441104
目的:
1、学习本文层次分明,步步推进的论证结构
2、学习本文语言简洁、对比鲜明生动的手法
3、理解文章“完整人”的内涵,根据新的时代要求赋予新的内容
重点:目的1、3
课时:一课时
内容:
一、关于作者
陶行知(1891—1946)现代著名教育家,一生致力于教育研究和实践,是当代中国教育理论的知行者,探索者和实践者,毛泽东称其为“伟大的人民教育家。(详见《教师用书》有关内容)
二、全文结构
全文开明宗义,先提出中心论论点,此后从正面两个方面对比论证什么是完整的人,再针对性的强调如何去做。结构如下:
一(1)开明字义:提出中论(问句)
二(2、3)什么是完整的人 反面 残废的
依靠他人
被人利用 思想
对比 被他人卖买
一身 兼教职
正面: 健康的人
独立思想
独立职业
三、如何做(中学家生) 学
做
四、再次提醒照应开头,引起大家沉思
(说明:文章也可以分为三层,即将三四层合并即可)
本文结构上是再清晰不过了的了,几个部分依次铺开,一目了然,做为演讲,这样的层次很容易使听众了解,文章简洁不罗嗦
三、本文要学习的长处
1、结构清晰、明白(见上文分析),日常作文要学习这种结构方式。
2、开头与结层问句相互呼
开头的问是提纲契领,引起大家思考,引起大家注意,也有吸引人的作用
结尾问尾是强调主旨,呼应前文,留给人以思索,意味深长,一般议论文可学习这种手法。
3、分析内容主次分明,先后安排有序:前后照应。
如反面论证从身体到思想仔到职业。正面也是如此,如此安排大有讲究。
因为身体是从事一切事业的基础,是保障。他演讲的对象是中学生,是即将从事工作的人,因而强调中学生要强身健体,为将来事业打基础。
思想是核心是其正成其为“一个人”的标志。作者在反面分析的三种表现与正面论证的第二种就是这方面内容。有健康的身体还要有独立思想,不能够随波逐流,不人云亦云。这一点在二、三十年代的中国是非常必要的。当时即有根深蒂固的传统思想影响,又有大量的西方思想的涌入。这就需要每个人做出正确的选择,不能全盘接受或完全依附,要有自己的独立思想。
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最后是职业。独立职业含义有二:一是针对上文说的“身兼数职”提出 自己的办法,即专注于事,精益求精;二是只有有了职业才能获益,才能养活自己和家人,才能为社会做贡献,是实现自己理想的途径,如果没有了职业,一切都将空谈。
三者有序的安排,而且正面三个方面一一照应了前面反面论证的三个部分,条理非常清楚,针对性非常强。
4、语言平实,语调合理,句式恰当。
平实的语言是本文一大特色,做为教育家的陶行知在对青年学生进行演讲时,语言质朴明白,便于听众把握。除了引用抱朴子的一句话外,其余部分就如一个长者在对晚辈谈心,平白如话,通俗易懂,而又句句恳切、实在。
其次语调合理。如开篇的问句,重在问,语音稍有转折,以引起思考;而结尾两句则主要是启发,深沉有力,掷地有声。
另外作者在谈到五类人时,对残度人则以平和、同情的语句表达,在谈到没有独立思想的人时,作者语气肯定,而且使用了明显表示鄙夷与不屑的词语来表达。如“猪仔”“卖身”“只拿钱不做事”等等。
句式方面则有变化,如在反面论证时用“只能”“就是……或是”“结果只是……”等句式形式表达出自己的不屑,在正面论证时,作者一般用“要……要……”的句式,表现出一个长者对晚辈的谆谆告诫和企望,满怀深情。
六、反思:
1、本文结构简单,便于学习,就是本文学习重点。
2、内容前后照应最显功力,学生应仔细揣摩
3、句式的选择,最能够彰显一个人的语言功底,课后练习中要加强。
参考文献:《演讲与辩论》教师用书
杨长荣
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学做一
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