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导学案设计
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导学案设计
七年级导学案设计
人教版七年级导学案设计
最后一课 导学案 (人教版七年级下册)
学习目标:
1、领悟课文的爱国主义思想感情,培养自我的爱国情操。
2、理清小说的情节安排。
3、通过语言、行动、外貌、心理等细节描写,分析人物形象及其意义。
学习过程:
一、[课前预习,自主完成]
1、把文章两遍,在阅读的同时在书上适当地做好圈点勾画以及批注。
2、结合课文注释及参考书,了解写作背景以及作者的相关情况。
3、生字、词过关
1)生字注音:
郝叟( )( )、哽( )、喧闹( )、肃静( )、懊悔( )、磨损( )
祈祷( )( )、惨白( )踱步( )、捂住( )、诧异( )、督学( )
膝盖( )、要挟( )
2)多音字辨析:
妥帖( )、帖子( )、字帖( ) 边塞( )、堵塞( )、塞子( )
坚强( )、勉强( )、倔强( )
3)形近字辨析:
响应( )、晌午( ) 请帖( )、贴纸( )、粘贴( )
赚钱( )、谦虚( )、嫌弃( )、道歉( )
喧嚣( )、寒暄( )、渲染( ) 惨白( )、掺杂( )
4)词语解释:
宛转: 、 思量:
4、自主概括课文讲了什么内容?
5、请根据小弗朗士的行踪给课文划分部分,并说说给你印象最深的是哪一部分。
二、[课堂15钟] ----小组合作,深入研讨。
合作分析韩麦尔先生的形象,了解人物描写的方法。
1、综合小组意见,说说韩麦尔先生是一个怎样的人。
是一个普通的教师,却有着炽热的爱国热情,对学生进行爱国教育,也勇于承认自己的过错
2、小组探讨描写韩麦尔先生运用了哪些描写方法?并从文中划出相关的句子大声读出来。
崇高的爱国主义精神主要就是通过韩麦尔先生在最后一课上的语言、动作、神态来表现的
3、小组探讨在最后一课中,韩麦尔先生的内心感情有怎样的起伏变化?
深情、悲痛——思索、内疚——深思悲愤
4、通过学习最后一课,你是如何评价韩麦尔先生的?
有高度的责任感和爱国热情,勇于自己批评……
共同品味课文的语言
透过小弗朗士眼睛,我们还可以看到什么,这些情景描写有什么作用呢?(请写出两个情景描写并分析作用)
情景一: 上学路上的所见所闻 伏笔,为后文的“又出什么事啦?”引起悬念
情景二: 回到学校所看到的情景 与以前上课前的情景形成对比,引起读者关注
三、[展示20分钟] -----小组展示研讨结果,小组间互评。
四、质疑----释疑
如果你还有未弄清的问题,请写下来,与你的组员一起讨论,也可以请教其他组员。
五、感情朗读,深情体验最后一课。
选择喜欢的部分朗读。
过程:个人读-----小组读-----全班齐读
六、反思
请回头看看这篇课文的第一个学习目标----领悟课文的爱国主义思想感情,培养自我的爱国情操。课中的爱国主义情感,我们是深有体会了,但也许会有一些同学内心会存在疑惑:现在我们生在和平年代里,过着舒适的生活,没在像课文那样的前提环境,要培养我们的爱国情操就没那么容易了。这话对吗?那么我们在学习生活中,应如何表达爱国情怀呢?
七、小组总结学习收获。
八、作业:通过学习《最后一课》,请你写出你的收获和体会。(不少于100字)
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冯建青
标签:
导学案设计
七年级导学案设计
人教版七年级导学案设计
最后一课
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