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最后一课 导学案 (人教版七年级下册)
        

学习目标:

1、领悟课文的爱国主义思想感情,培养自我的爱国情操。

2、理清小说的情节安排。

3、通过语言、行动、外貌、心理等细节描写,分析人物形象及其意义。

学习过程:

一、[课前预习,自主完成]

1、把文章两遍,在阅读的同时在书上适当地做好圈点勾画以及批注。 

2、结合课文注释及参考书,了解写作背景以及作者的相关情况。

3、生字、词过关

1)生字注音:

郝叟(    )(    )、哽(    )、喧闹(    )、肃静(    )、懊悔(    )、磨损(    )

祈祷(    )(    )、惨白(    )踱步(    )、捂住(    )、诧异(    )、督学(    )

膝盖(    )、要挟(    )

2)多音字辨析:

妥帖(    )、帖子(    )、字帖(    )     边塞(    )、堵塞(    )、塞子(    )

坚强(    )、勉强(    )、倔强(    )

3)形近字辨析:

响应(    )、晌午(    )                  请帖(    )、贴纸(    )、粘贴(    )

赚钱(    )、谦虚(    )、嫌弃(    )、道歉(    )

喧嚣(    )、寒暄(    )、渲染(    )     惨白(    )、掺杂(    )

4)词语解释:

宛转:                               、    思量:                               

4、自主概括课文讲了什么内容?

5、请根据小弗朗士的行踪给课文划分部分,并说说给你印象最深的是哪一部分。

二、[课堂15钟] ----小组合作,深入研讨。

合作分析韩麦尔先生的形象,了解人物描写的方法。

1、综合小组意见,说说韩麦尔先生是一个怎样的人。

 是一个普通的教师,却有着炽热的爱国热情,对学生进行爱国教育,也勇于承认自己的过错  

2、小组探讨描写韩麦尔先生运用了哪些描写方法?并从文中划出相关的句子大声读出来。

 崇高的爱国主义精神主要就是通过韩麦尔先生在最后一课上的语言、动作、神态来表现的 

3、小组探讨在最后一课中,韩麦尔先生的内心感情有怎样的起伏变化?

 深情、悲痛——思索、内疚——深思悲愤  

4、通过学习最后一课,你是如何评价韩麦尔先生的?

有高度的责任感和爱国热情,勇于自己批评……

共同品味课文的语言

透过小弗朗士眼睛,我们还可以看到什么,这些情景描写有什么作用呢?(请写出两个情景描写并分析作用)

情景一: 上学路上的所见所闻 伏笔,为后文的“又出什么事啦?”引起悬念  

情景二: 回到学校所看到的情景  与以前上课前的情景形成对比,引起读者关注                                     

三、[展示20分钟] -----小组展示研讨结果,小组间互评。

四、质疑----释疑

如果你还有未弄清的问题,请写下来,与你的组员一起讨论,也可以请教其他组员。

五、感情朗读,深情体验最后一课。

选择喜欢的部分朗读。

过程:个人读-----小组读-----全班齐读

六、反思

请回头看看这篇课文的第一个学习目标----领悟课文的爱国主义思想感情,培养自我的爱国情操。课中的爱国主义情感,我们是深有体会了,但也许会有一些同学内心会存在疑惑:现在我们生在和平年代里,过着舒适的生活,没在像课文那样的前提环境,要培养我们的爱国情操就没那么容易了。这话对吗?那么我们在学习生活中,应如何表达爱国情怀呢?

七、小组总结学习收获。

八、作业:通过学习《最后一课》,请你写出你的收获和体会。(不少于100字)

                                                                                 


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冯建青

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