一、导语：配乐

月升月落，秋去冬来，岁月无痕，当我们蓦然回首，翻阅着自己的心灵，总有一段段记忆在生命中留下深深的痕迹，无法忘却，时时触动我们心灵的琴弦，激起心灵的阵阵涟漪。

请同学们闭上眼睛，回顾一下，在你的生活当中，有哪些人和事在你的心灵深处划下不可磨灭的痕迹，时时触动着你心灵的琴弦？

分享同学的感动

生1、我上初中时，英语很不好，父亲很焦急，有一次，父亲为了给我买辅导书，不幸出了车祸••••••

生2、我的妈妈是一位下岗工人，在别人家打工，老板很苛刻，有一次，她由于不小心，把老板家的小狗碰到了••••••

生3、我最难忘的是我初中的一位同学，他很坚强也很勇敢，有一次••••••

教师衔接语：也许当初这件事曾经深深地打动你，但为什么今天你此时的表述，却减少了感动的分量，激荡不起大家内心的涟漪。这就是今天我们要解决的问题，我们一起学习表达交流模块《心音共鸣—写触动心灵的人和事》（此时板书）

二、赏析文段，学会细节描写的各种手法

教师语：生活中不缺少感动，但我们缺少一双发现感动的眼睛、一颗敏感的心和令人感动的表述，那么到底怎样能写出触动心灵的人和事的文字呢？它的庐山真面目是什么杨的呢？下面让我们带着一颗感恩的心，（此时板书一个图形心）一起去拨开它的第一层迷雾。

有一段曾经深深打动我的文字，它能否触动你的心灵呢？请同学感情朗读。

无意间透过缠满牵牛花藤蔓的栅栏，我看见了姥姥，她正站在小凳子上为我摘树上的樱桃。只见姥姥左手拄着拐杖，右手高高地颤巍巍地向上伸着，显出吃力的样子，在木拐的支撑下，她竟将右脚高高地踮起。一阵风掠过，姥姥站得有些不稳，举着的手被迫放下来，但头仍上扬着，眼睛盯着那樱桃，稍作稳定后，又摘起来。几缕阳光透过密密的枝叶，在姥姥的脸上洒下斑斑驳驳的印迹。我清晰地看见了姥姥脸颊上陷进去的深深的纹路，那是岁月的 痕迹。姥姥新长的头发白了，但发梢仍是染过的黑色，记得那是我劝姥姥：“别染头发，对身体不好！”姥姥用手摸着发梢，小声说着：“都白了，白了不好看了！”霎时，我的心不住的颤抖，眼睛湿润了。  《姥姥》

问题：片段中哪些语句触动了你，请你用这样的语言形式和大家交流。

屏幕展示：我感动于片段中的“                  ”，因为运用了                的描写，表现了                       。

学生回答：

生1、我感动于片段中的“  ••••••                ”，因为运用了   动作             的描写，表现了  姥姥对我的爱                     。

生2、我感动于片段中的“    ••••••              ”，因为运用了   语言             的描写，表现了    姥姥热爱生活                   。

生3、我感动于片段中的“    ••••••              ”，因为运用了   肖像             的描写，表现了  我对姥姥的爱                     。

生4、我感动于片段中的“   ••••••               ”，因为运用了   心理             的描写，表现了   姥姥的关心                    。

生5、我感动于片段中的“      ••••••            ”，因为运用了     细节           的描写，表现了    我对姥姥的尊敬                   。

（此时教师板书：语言、动作、肖像、心理 、细节）

三、细节描写的注意事项

教师语：并不是所有的细节描写都能触动别人，在运用细节描写时我们需要注意以下三点：小、真、深（屏幕展示）

教师解释：小：小到一个眼神、一句话语，一抹微笑，只要我们心灵不麻木，就会激起阵阵涟漪。

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真：真实、真诚、真情，写自己的故事感动别人

深：深刻、深入、深情，启迪心灵，产生共鸣。

教师结语：拨开了第一层云雾，我们学到了细节描写的各种手法，以及注意内容，请将它落实到笔记上，记录到你的心里。（此时屏幕展示）

四：欣赏图片

文学家用文字抒写感动，摄影家用镜头定格感动。（此时欣赏感人图片）

五、修改学生习作学会使用细节

教师语：同学们，我们的感动无处不在，感动是夏日一缕凉爽的清风，是冬日里一轮暖暖的太阳，是沁人心脾的甘泉，是芳香四溢的一杯热茶……拥有了感动，我们的心开始变得明亮、宽敞、纯净。

看完了别人带给我们的感动后，回首我们感动的足迹，寻找不足，继续拨开云雾。

屏幕展示：

     我的爸爸总是很相信我，他相信我是一个好孩子。在初三的时候，应该算是因为好奇吧，和同学去过几次网吧，但是爸爸不知道，有一次，爸爸给我“上课”的时候，就说到不去网吧的事，从那次之后，我就再没去过了，因为我知道，他相信我，我就有责任值得被他相信。

教师语：这篇文章感动你了吗？为什么呢?

学生各抒己见

生1、没有感动我，语言太平淡

生2、有一点感动，但感染性不强。

教师语：请同学们运用本节课所学的知识，将不足的地方形成文字，写在老师给大家发的题签上（此时发题签）

学生展示自己改后的作品

生1、我惭愧地低下头

生2、我看着爸爸鬓角的白发，我哭了

生3、我眼睛红了，爸爸的眼睛也红了，不仅是气的，更是伤心。

••••••

教师语：现在我们已经拨开了又一层云雾，学会了用我们自己的笔，写出心灵的感动。

请同学谈谈这节课你学到了什么？

六：总结板书

教师语：拨开了层层云雾，我们终于见到了庐山真面目，胜利攀上了作文之山。

丘比特用爱神之箭射中了天下有情人的心，今天让我们用语言、动作、心理、肖像这支细节之箭射中读者的心。让我们做一个有情的人，做一个热情如火，柔情似水，激情四射的人，这样才会写出动情、煽情、含情、入情、真情的好文章。

（此时完成板书）

七、布置作业

作业：以“令人难忘的细节”为题，

写一篇记叙文。

要求：1、真实感人，

2、运用细节描写的手法

      3、字数不少于800字

      4、严禁抄袭

谢谢！再见！

 

杜江