教学目标：1、朗读课文，把握夏的特点；

            2、品味文章语句，感受文章语言魅力；

            3、体会作者情感，引导学生热爱自然，热爱生活。

教学重点 ：把握夏的特点，领会作者思想感情

教学难点 ：品读欣赏课文优美的语言

教学方法 ：自主、合作、探究

教学时间 ：一课时

教学过程 ：

一、创设情境，营造氛围

首先，请大家王维的一首诗，看看这首诗描写的是哪个季节的景色？请用一个词描述诗人眼中的“夏”。（诗人对夏只有怨气，没有赞赏。）那么在当代作家梁衡的眼中，“夏”又是怎样的呢？今天我们一起来欣赏梁衡的《夏》。

二、初读课文，捕捉画面

学生自由读文章，捕捉文章画面，再选用下列句式描述一下你所看到的画面。这些画面突出了夏的什么特点？请用下面的格式回答问题。

1、试试看，充分发挥你的想象和联想，调动你所有的感觉器官。

读了……（句、段）后，我仿佛听见了…… 

                      我仿佛看见了……

                      我仿佛闻到了…… 

                      我感觉到了……

                      ……

（从描述中可以感受到万物蓬勃生长、太阳烘烤、麦浪翻滚、热风浮动、农民辛勤劳作等画面。感受到夏季的紧张、热烈、急促的特点。）板书：紧张、热烈、急促(生齐读第1段)

2、多媒体展示画面    板书：景美   人勤

3、作者喜欢这样的夏天吗？从哪里可以看出来？(生齐读第5段) 

三、品读课文，欣赏美点

过渡语：夏天的画面如此美丽，那么作者是如何用优美的语言描写这些画面的呢？

1、挑选文中你最喜欢的词语，或者句子，并说说你喜欢的理由。你可以从写作手法、修辞、炼字、情感等角度试着这样说：

我最喜欢文中的……，因为它……　　　　　　　　　 

我最喜欢文中的……，喜欢它的……　　　　　　　　　 

我觉得文中的……词用得好，好在……

如例：（1）我喜欢“火红的太阳烘烤着一片金黄色的大地，麦波翻滚着，扑打着远处的山、天上的云、扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船”中“烘烤”和“涌”

烘烤能使人感到太阳的温度特别高，照射不能表现温度高。涌，是指水或云气冒出来，这里描写出来田野里麦浪翻滚的一种动态情景。

     （2） 我喜欢“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样”一句，因为它采用比喻的修辞手法，形象生动地写出了由春到夏的酝酿过程。

（四人小组合作讨论、交流）

过渡语：文章词句生动传神，夏天景色美丽多姿，这一切都源于作者对夏天情有独钟，那么作者喜爱夏天的原因是什么呢，难道仅仅是夏天的景美吗？（生回答：在于歌颂劳动，赞美劳动人民。）板书：劳动赞歌

四、诵读课文，激励创作

过渡语：下面就请同学们用赞美的语气诵读课文。

1、诵读课文：

温馨提示：（1）注意语气语调

          （2）注意轻重缓急

          （3）注意感情    （生读课文，互相点评）

2、激情创作：过渡语：读了优美的夏，不仅使我们也有了创造的冲动，心动不如行动，让我们现在就动笔吧！

师示例 ：夏，是金黄的，

                   你看，那火红的太阳，

                   你瞧，那翻滚的麦浪，

                   你闻，那诱人的香味，

                   承载着收获的希望。

  你创作：  夏，是金黄的，

                    ……

五、拓展阅读，交流感悟

过渡语：正如作者所说，“历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子”，“有闲情逸致的人”不喜欢夏天“紧张的旋律”。

1、阅读下面这首诗，说说与课文表达的思想感情有什么不同。

                                山 亭 夏 日

                                【唐】高骈

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                      绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。

                      水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。

2、说一说，你心中的夏是____________

六、总结课文，提出希望

今天，学习了梁衡的《夏》，我们懂得不仅要喜爱夏天的美景，更应热爱夏天辛勤劳动的人民。夏天的色彩是金黄的。同学们也正是金子般的年龄，愿你们在这人生的黄金季节，激情飞扬，英姿勃发，和着这紧张、热烈、急促的旋律，去抒写辉煌的明天！奏出你生命的华章！

 

江长圣