一、教学目标

1、品味文章语言，体会故都的秋的特点。

2、领略作者在文中流露的主观情感。

二、教学重难点

1、深入体会故都的秋的清、静、悲凉。

2、作者在文中流露出来的情感。

三、教学方法

朗读法、讨论法、研读发

四、教学课时

2课时

五、教学过程

                               第一课时

（一）导入

古今中外写秋之作，或诵或悲，或扬或抑，可谓不胜枚举。秋之于人有一种特别的的情缘，郁达夫也秋情大发，写了一篇《故都的秋》，文章清新宁秀、质朴真挚。表现作者一种独特的悲凉心境，堪称咏秋之佳作。让我们一起走进文章当中，去感受郁达夫内心独特的世界。

                    板书：故都的秋

（二）文章学习

1、上一节课，老师已经让同学们预习了课文，现在，请同学们齐读一下第一自然段。并思考故都的秋最大的特点是什么？

参考：北国的秋，却特别的来得清，来得静，来得悲凉。

2、在这一段当中，哪一个词语最能体现作者对故都的秋的强烈情感？表达了怎样的情感？

参考：饱尝

     作者对秋的热爱、向往和思念之情，体现情感的真切、热烈。

3、一连用了三个地名：杭州、青岛、北平，又有怎样的意味呢？

参考：写出作者排除万难，不远千里，辗转奔波，不顾危险，就为看一眼故都的秋，体现作者对秋深深的热爱和思念之情。

4、作者为了表达这些情感，他接着写了什么内容呢？请一位同学起来读第二自然段。

（1）这一段写了什么内容？

参考：江南的秋

（2）江南的秋有什么特点？

参考：草木凋零得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且时常多雨而少风。只能感到一点点的清凉。

（3）能够强烈表达作者对江南的秋的不满足的是哪个句子?

参考：秋的色，秋的味，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。

（3）作者为何要这样写江南的秋呢？有什么目的？

参考：与北国之秋形成对比，衬托出北国之秋味的厚重感，表达对北国秋的渴盼和思念。

5、本段写的是北国之秋与江南之秋的对比，请同学们通观全文，还有哪一个自然段写了江南之秋与北国之秋的对比？

参考：第13自然段

(1) 这段当中最明显的对比句子是哪一个？有何妙处？

参考：比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。

A、黄酒的温和，白酒的浓烈

B、稀饭的稀薄，馍馍的厚实感

C、鲈鱼细腻鲜美，大蟹的刚强味浓

D、黄犬的轻佻小巧，骆驼的沉稳高大

（黄犬走一段路，撒一泡尿，轻佻、个小；骆驼一步一个脚印，沉稳厚重，高大。）

前面三个对比是通过饮食之味形象写出秋之味，后面的对比通过动物的体形与性子写秋味的大、厚实。写出北国秋味的强烈和厚重感，对故都的秋的深深眷恋。

6、作者对故都的秋有深深地情感，那么那一自然段最直接最强烈地抒发作者对故都的秋的爱之深，恋之切呢？

参考：最后一个自然段（14段）（请学生齐读一遍）

作者原意用生命的代价来换取北国的秋，足见作者的“痴”对北国秋的深深眷恋。也让没有到过北国的人产生了去北国赏玩，一饱眼福的念头。

7、文章开头抒情，结尾又抒情，第二段江南之秋与北国之秋对比，倒数第二段有进行对比，请问这样写有什么好处？

参考：首尾呼应，有一种荡气回肠之感，也使整篇文章结构完整。

第二课时

作者对故都的秋的特别情感，对故都的秋的独特感受又是通过那些劲舞的描写来表达的的？让我们随作者神游故都，观秋色、闻秋声、品秋情。请同学们看到描绘秋天的3——11自然段。

1、生齐读，并思考这一部分写到哪些景物？找出文章中表示颜色的词语，声音的词语及划出体现作者心境的词语和句子。

景物：秋院、楸树、秋蝉、秋雨、秋果

秋色：碧绿、青、蓝、白、紫黑、淡红、灰沉沉、青（布）、淡绿微黄、

     以冷色调为主，喜欢冷色调，主要体现体现清，当然还有静和悲凉

秋声：驯鸽的飞声、足音、蝉声、雨声、人声

     主要体现静。也有清和悲凉。采用以动衬静的手法。

① 鸟的飞声是极细微的，一般是听不到的，除非是很安静的时候。

② 写到踩上落蕊的时候，声音也没有。

③ 蝉声，不同于夏天的热闹非凡，这里的蝉声是衰弱残声，嘶叫的，嘶哑的，疏疏落落，时有时无，低沉的声音。在萧条的秋天里，安静的环境，再加上作者一颗细腻的心，这样的声音尤显突兀，凄凉——这是静静地秋天里单调的哀婉之调。

④ 雨声——息列索落，疏落的寂静的悲凉。

⑤ 人声：能够清晰地听到人声及谈话的内容。安静的环境才显人声的突兀。例如，夜晚深巷的琵琶，夜晚深巷的犬吠，婴孩的啼哭声……又有诗歌“空山不见人，但闻人语响”，体现的还是静。

秋情：①很高很高的碧绿的天色——空远，辽远，天越高越显认的渺小——孤单寂寞

      ②“朝东细数着一丝一丝漏下来的日光”，“静对着拉巴似的牵牛花”，

细数、静对——闲适，独享秋味，亦显一种惆怅哀伤之感，悲凉之情。

      ③作者看到扫帚的丝纹时——“细腻、清闲、落寞”——悲凉心境

      ④都市闲人的话语“唉，天可真凉了——”——一个“凉”字，不仅说的是秋雨的凉，秋天的凉，又何尝不是作者内心的悲凉呢？

展开全文阅读

2、作者为什么会有这样悲凉的心境呢？

作者背景介绍：

现代作家，浙江富阳人。

1913年留学日本，曾广泛涉猎外国文学，深受近代欧洲、日本各种社会思潮和文艺作品的熏陶。1922年回国，从事文学创作活动，与郭沫若、成仿吾等组织了“创造社”并在北京大学、武昌师范大学、中山大学任教。1930年参加中国左翼作家联盟。抗日战争爆发后，赴武汉投入抗日救亡运动，并到新加坡积极参加抗日。后流亡到苏门答腊。1945年9月被日本宪兵秘密杀害。

从１９２１年９月至１９３３年３月，郁达夫曾用相当大的精力参加左翼文艺活动和进行创作。由于国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从１９３３年４月由上海迁居杭州，居住近三年。在这段时间里他思想苦闷，创作枯竭，过的是一种闲散安逸的生活，花许多时间到处游山玩水，在一定程度上也是为了排遣现实带给他的苦闷和离群索居的寂寞。1934年是“9.18”事变之后，北平也将遭到日寇的践踏，在这样的时候，郁达夫正是怀着最后看一眼故都的秋这样的思想和心情来看北平的。就像一件传家之物的瑰宝，即将要面临暴力的抢劫而自己却无力挽回。这样，那种悲凉，那种无奈，自然要在他的文章中表现出来。他眼中看到的是一个这样“清、静、悲凉”的秋。他表现的是一种故都情结，家国之思，也是他人生几十年经历所体味出来的“生命之悲”，所以我们说，他所说的“秋味”实际上就是什么啊？“生命之味”。于是，１９３４年７月，郁达夫“不远千里”从杭州经青岛去北平再次饱尝了故都的秋“味”，并写下了此篇优美的散文。

参考：

（1）抑郁善感的个人品性的反映。作者是一个悲剧色彩浓厚，并又富有浪漫主义感伤色彩的人。内心极其纤细的他需要这样的景物来排遣内心的烦闷。把复杂微妙而又难言的情怀寄托于景中，委婉曲折地表达出来。

（2）黑暗社会环境的折射。30年代的中国连年战乱，民生凋敝，读书人也食无所安，对国家对前途的担忧，是时代的感伤悲凉。

（3）生活经历。在这样的年代，作者为了谋生，辗转千里，颠沛流离，饱受人声愁苦哀痛。所以，看到之景融入了心中的悲凉。这不仅是对故都的秋的悲凉之情，更是体现了人生的感受。

由此，我们可以看出，对于一些散文的鉴赏，尤其是在把握文中作者的情感的时候，可以从哪方面来鉴赏呢？

参考：作者性情、作者生活经历、时代背景

3、不仅郁达夫喜欢故都的秋，还有很多古今中外的文人骚客也对秋有感触。文章只剩下最后一段带我们去欣赏了，那就是第12自然段。请同学们看看，这一段主要些什么？文中那一句写出秋感之广泛？

参考：这一段主要是一轮秋天，表现秋感处处有。

表示秋感之广的句子：足见有感觉的动物，有情趣的人类对于秋，总是一样的能特别引起深沉，幽远，严厉，萧索的赶出来。

  秋感处处有，范围广，人数多，不分国别、阶级。但是秋味，尤其是中国的秋味只有在北方才感受得到底，感受到十足。所以本质上还是对故都的秋的更深层次的赞扬、热爱、向往。

4、品秋

请同学们起来分享自己最喜欢的段落或句子，并说明为什么喜欢。

六、板书

       思秋（1—2）：饱尝、对比                   表达

                                                 热爱

                    秋色    清      情           眷恋

       绘秋（3—11）秋声    静      景           故都

                    秋情    悲凉    交融         的秋

                                                 体现

                                          忧郁

                                                 孤独

                                                 的

议秋（12）                                情怀

       恋秋（13—14）：对比、折寿                

 

陈媛媛