【教材分析】：

《斑羚飞渡》是人教版七年级语文下册第六单元的第二篇课文，体裁是动物小说。文章通过描绘一群斑羚飞渡悬崖的场面，热情赞扬了它们可贵的种族精神和整体精神。这篇课文在教材中占有重要地位，它既是学生迅速提高语文素养的重要载体，又体现了本单元 “关注动物世界”的学习重点。课文体现了较强的时代气息，紧密联系社会实践，关注动物世界，关注自然，关注人类本身，有利于激发学生的学习兴趣和培养学生创新精神，有利于培养学生的社会责任感和环境保护意识，有利于培养学生的生命意识以及和谐意识。

【学情分析】：

七年级的学生拥有孩子的童真，对动物的故事充满了期待，也对对话式的学习表现出强烈的参与欲望；同时这篇课文描写逼真，语言生动，没有特别拗口，难懂的语句，这些都使“对话式阅读”成为了可能。所以，我选择了在激发兴趣、营造气氛的基础上，引导学生在自主阅读，合作探究中感悟文章的主题。

【教学目标】：

1.知识与技能：

（1）认清字形，读准字音，理解词义。

（2）整体把握内容，理解斑羚飞度的壮举。

（3）能简单复述故事情节。

2.过程与方法：

在自主、合作、探究性学习中，领会文章的深刻主题。

3.情感态度与价值观：

（1）感悟斑羚在危难中所表现出的智慧、勇气和自我牺牲的精神。

（2）联系生活，初步思考和认识人与动物的关系，培养珍视生命、关爱动物的观念。

【教学重点】：

整体感知课文，理解斑羚在灾难中的个体生命的尊严与意义。

【教学难点】：

人与动物中，人类究竟充当什么角色。

【教学方法】：

自主、合作、探究的学习方式

【教学准备】：

CAI课件

【教学过程】：

一、课前故事导入

1.课件播放故事视频：蚂蚁脱险

故事梗概：在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙，面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁迅速抱成一个球体，为了那一线生的希望，它们冲向火海。随着一阵噼噼啪啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了，然而这蕴含着生命的团体，仍向前滚动着，噼啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最后滚出火海的蚂蚁只剩下一小团儿……

2.导语：在神奇的自然界中，动物常常会有一些出人意料的的举动。今天，我们要认识动物世界的新朋友——斑羚。

（课件播放斑羚图片及资料）。

 

生性温顺的斑羚在面临种族灭绝的时刻，会做出怎样的选择呢？

（板书课题：斑羚飞渡）

二、初读课文，整体感知

1.配乐欣赏课文《斑羚飞渡》，勾画出生字词语。

2.生字词语练读。

（课件展示课后读写词语）

 

3.快速回忆课文内容，然后抢答：

（1）读完全文，你最大的感受是什么？

（2）回顾课文，印象给你最深的是什么？

（3）用简洁的语言概述课文讲了一个什么故事？

4. 学生再次浏览课文，按照情节的四个环节理清思路。 

　　（1）按开端、发展、高潮、结局简要复述内容。 

　　（2）请各自用四字词语概括四个部分。（尽量用原文词语） 

　　参考答案：进退维谷——出现彩虹——斑羚飞渡——走向彩虹 

三、悟读精彩，走进审美

1.请用自己喜欢的方式充满感情的朗读自己最喜欢的句子，并说说为什么受感动。

2.在斑羚们陷入进退维谷的绝境时，它们的首领镰刀头羊发挥了关键作用。那么它有什么行动？在它身上我们又发现它有哪些美德呢？

提示：第1个问可以以短语形式归纳，第2个问可以套用人物形象分析用语。

3. 请一学生饱含感情地读斑羚飞渡的情节，其他同学闭上眼睛，想象画面。

4. 课件展示斑羚飞渡的场景动画，请学生注意在观看过程中留心彩虹出现的次数和时间，并且思考：彩虹每次出现都有什么作用？

5. 小组合作探究：彩虹出现了多少次？都有什么作用？

6.小组汇报，教师指导归纳总结。

7. 生死一跳即将开始，一老一少，一死一生，起跳前的一刹那，他们会展开怎样的一场对话？

以小组为单位进行设计演练。

8.找出与你此刻的心情产生共鸣的句子，读一读，品一品。

9.总结精神：用“我看到了一群       的斑羚”说话。

10.飞渡过程仅仅几秒钟就可以完成，而作者却把这一场面详细展开，写的扣人心弦。飞渡过程中哪些语句写得好？好在哪里？如果让你来写这一场面，你还会有什么创新？找一找，谈一谈。

四、体验生活，反思文本

1.当镰刀头羊的身影消失在彩虹深处时，斑羚陷入绝境后的种族拯救过程也就全部结束了，作者为什么用如此笔力描绘这样的一个故事呢？作者沈石溪曾经这样说过：动物小说折射的是人类社会。下面就请同学们来观看一段录象，然后说说你从中领悟到了什么？ 

　　（课件播放“ 5.12 ”汶川大地震中最感人的母爱情景《短信“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”》 ）

　　2.斑羚飞渡这一悲剧是谁造成的？ 由此，你想到了什么？ 

　　（课件展示人破坏动物，破坏自然的资料） 

　　 学生说感受…… 

3.请以学习课文的体会和感受用 “关爱亲情，就是           ”和“珍爱生命，就是           ”的句式来说说生活中你将如何去践行。 

　　老师示范：“关爱亲情，就是              ”。 

展开全文阅读

　　学生自主深情述说：“珍爱生命，就是                  ”。 

　　把学生现场创作的践行宣言，开头与结尾加上“朋友，请珍爱生命。”，然后让学生和着音乐（《一个真实的故事》），读自己创作的散文诗。

五、作业

    1.动物是人类的朋友，试给狩猎队写封信，谈谈你的看法。

    2、收集有关动物的感人故事。 

附板书设计：

斑羚飞渡

进退维谷

出现彩虹                      关爱动物

斑羚飞渡                      保护环境

走向彩虹

 

映日碧荷