尤溪一中   陈金英

授课教师：陈金英 授课班级：高三（11）授课时间：2011.1.14

三维目标    

知识与技能

(1)了解时文短评的特点与类型；

(2)把握短评的一般要求；

(3)掌握短评的解题技巧与答题规范 。

过程与方法 解读考纲，明确要求；展示题型，探究答法；随堂实战，训练能力；课后动笔，提升效果！

情感态度

与价值观 引导学生关注时代、关注社会、关注民生，培养学生的时代意识与社会责任感，激浊扬清。

教学重、难点

掌握短评的解题方法与答题规范 。

教学方法 诱导点拨、合作探讨、实战训练

课时安排 1课时

                           

教学流程

导入课题

锁定目标

围绕题型

探讨答法

教师活动

由福建省2009年高考新题型导入，简介时文短评的文体常识及题型，明确考纲要求，锁定教学目标。

一、概括主要信息题型

（一）对策——四步曲：

      第一步：通读材料，把握要素；

      第二步：分析材料，理清关系；

      第三步：提炼筛选，删次留主；

      第四步：整合表达，兼顾句式。

学生活动

聆听感悟

了解明确 设计意图

了解常识

明确目标

明确解题思路，把握解题要领。

如何概括类型有别

  

例题解析：

（一）单则材料型

（展示例1，例子附后）

问题：请用一句话概述以上材料所说的内容。

答案：面对大学生就业危机，政府建议其转变就业观念当小贩。

（错例：就业难形势下政府建议转变就业观念当小贩的大学生。）

方法小结：

内容上: ①要找出关键句，提取、压缩；

            ②兼顾多层意思、切勿顾此失彼。

句式上：要注意采用主谓句（或省略主语 

            的动宾句）进行表述，不可用偏 

            正式短语加以概括。  

（二）两则材料相近型

（展示例2，例子附后）

问题：（1）用一句话概括以上材料的内容。（3分）

  答案：名片热正在中学生中悄然兴起。（意思对即可）

方法小结：找准共同话题，“合并同类项”。

（三）两则材料互补型

（展示例3，例子附后）

问题：（1）用一句话概括以上材料的内容。（3分）

答案：教育部试行国粹京剧进校园引发争议。

方法小结：合二为一

（四）两则材料相反型

（展示例4，例子附后）

问题：（1）用一句话概括以上材料的内容。（3分）

答案：清明节祭奠亲友的方式发生了变化。

方法小结：找出共同话题，抓住不同点；

          表述模式:_____对      看法（做法）不一。      

        引发争论。



通读材料

把握类型

学习概括

掌握方法



展示类型

解析例题

总结要领

得法于心

如何作评

务求规范

随堂实战训练能力

课堂小结

布置作业

板书设计

教学反思 二、短评撰写题：

（一）短评的主要角度：

    1、从正面肯定。简明扼要亮出观点。再用简单论据进行论证。 

2、从反面否定。简明扼要亮出观点。可以直接反驳错误的见解，也可以间接反驳错误的见解。

3、可辩证分析，既肯定正面，又否定反面。要注意不要自相矛盾。

1、实例解析：

（展示例4，例子附后）

问题：

（2）你对上述现象有何看法？请简要回答。（4分）

  （学生尝试作答，师相机点拨，展示答题范例，

小结短评答题三步曲，并提示注意“雷区”，切勿犯忌。

答案示例：赞同网祭，摒弃陋习。（摆明观点）通过网站祭奠已逝的亲友，既便于表达哀思，又省时省力，减少环境污染，值得提倡。（说理分析）对于烧冥钞、纸汽车、纸别墅等陋习，则要加以正面引导。 （解决办法） 

小结：（二）短评答题三步曲

步骤一： 摆明观点（忌模糊不清、自相矛盾）步骤二：说理分析（客观辨证，有的放矢；忌说理游离或偏激。以两点理由为宜。）步骤三： 简单小结（或提出解决方法，或重申立场）2、随堂演练、训练能力：

（（展示例3，例子附后）

问题：

（2）你对中学生使用名片有何看法？请简述。（4分）

  （学生讨论交流后自由发言，师生合作点评，

强化答题要领，提高能力。）

参考范例

  示例1:中学生使用名片无可非议。（摆明观点）名片作为一种人与人之间交往的工具，能简明而直接地向别人介绍自己。另外，中学生迟早要进入社会，应学会运用各种方式积极地表现自己，推荐自己。（说理分析）可合理使用。（解决办法）

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示例2:中学生使用名片为时尚早。（摆明观点）中学生的交际范围有限，所接触的人多是自己熟悉的，无须通过名片介绍。另外，过早地使用名片，也会助长一些人的虚荣心，不利于中学生的健康成长。（说理分析）学校要注意做好“名牌热”的降温工作。（提出建议）

示例3：我们应该一分为二地看待这个问题。（摆明观点）中学生使用名片，有利有弊。使用名片，即节省了交际时间，又扩大了影响，名片便于归类保存，这是利。但中学生没有独立的经济能力，如制作高档的名片，尚需一定的费用，势必增加家庭负担，罗列一大堆头衔，容易助长虚荣心，名不副实，令人生厌，这是弊。（说理分析）要考虑酌情、合理地使用。（解决办法）

牢记解题要领、做到规范答题！

完成屏幕显示的练习。

（一）概括主要信息题型

第一步：通读材料，把握要素；

对策——四步曲：   第二步：分析材料，理清关系；

                  第三步：提炼筛选，删次留主；

                  第四步：整合表达，兼顾句式。

（二）短评答题三步曲：

步骤一： 摆明观点（忌模糊不清、自相矛盾）步骤二：说理分析（客观辨证，有的放矢；忌说理游离或偏激。以两点理由为宜。）步骤三： 简单小结（或提出解决方法，或重申立场）

（待写）

了解明确

例题试练

了解禁忌

学习三部曲答题法

牛刀小试

自我检测

训练规范答题

明确牢记

独立完成

明确角度

掌握短评答题规范，避免步入“雷区”。

检查实效

强化能力

掌握方法

强化印象

提升能力

 

陈金英