中学语文教学资源网 手机版
类目:首页教案教学设计
阅读:2311  
标签:教学设计 高三教学设计 人教版高三教学设计
小说阅读中的探究 教案教学设计(人教版高三)
三维目标:

1、初步了解小说阅读中“探究”的内容和方向,针对学生答题中的典型失误进行分析,让学生大体上掌握该题的答题要领。

2、结合“考纲”,展开课堂探究 ,分析学生考试中探究题答题失误的大致情况,让学生初步掌握答题的常规方法,形成基本的答题习惯。

3、让学生慎重对待这一大分值的题目,提升自己的文学素养和探究水平,以良好的心态应对这一考题。

教学重难点:

1、重点是把握“探究”的内容,掌握探究题的答题要点,减少考试时的技术性失误。

2、难点是如何在较短的时间里提升学生的文学素养,对作品进行深度解读,提高学生文学类文本阅读的水平,找到开放程度极大的探究题的命题规律,形成较好的答题技巧。

教学课时   一课时

教具准备   多媒体课件

教学过程

一、导入      

曾听说这样一则故事,美国一位年轻的母亲因为自己的女儿刚上幼儿园时,女儿的老师教她“○”是“圆”,而将这个老师告上法庭,认为老师限制了自己孩子的想象力和创造性,法院竟然判这位母亲胜诉,幼儿园老师为此要支付一美元的赔偿金。事例虽小,却很值得我们深思。已故著名科学家钱学森就曾痛陈“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才”,这其中的原因固然是多方面的,但它和我们的学校教育漠视学生的探究精神,扼杀学生的个性和创造性不无关系。好在现在我们已经逐步认识到这方面的弊端,探究创新精神正受到社会各界的广泛重视。新课改更是将“探究”纳入高考的试题中,这对引领中学语文教学方向,提升中学生的探究创新能力,提高我们民族素质和在未来社会的竞争力必将意义重大。

下面就让我们走进这一考点,初步了解2010年安徽《考试说明》对高考文学类文本阅读中“探究”能力是如何规定的。

二、“考纲”解读

出示2010年安徽《考试说明》相关内容。

(1)从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。

(2)探讨作者的创作背景和创作意图

(3)对作品进行个性化阅读和有创意的解读

三、“内容主旨类”探究题失误情况及答题方法

(一)、“内容主旨类”探究题答题情况

高考“考纲”就是我们复习的指向,是我们关注的重点,但光了解“考纲”还是远远不够的。下面我结合实例,请大家分析一下以下几个探究题的答题情况。

1、请第一小组同学诊断“巢湖一模”探究题第一种答题情况。

风 吹 稻 浪   作者:徐晓佳

秋风终于吹弯了稻子的腰,一摇一摆,像荡秋千。 

娘咧嘴笑。 是哩,稻子熟哩,要收哩。 

娘就打来电话:囝,回来吧,收稻哩。 

我不情愿:快毕业,投简历找工作忙得焦头烂额,还回乡做苦力? 

又不能回绝——家里只娘一人。 

只得收拾一番,踏上北归的火车。 

到家。前檐屋后找不见娘,却在田间稻浪里发现了。娘朝我笑着说:来了好,来了好,穗沉得要断,正等人割哩。 

可我心里满是忧虑:真要割稻?两亩多稻田,单靠两个人两把镰刀,割到猴年马月? 

急啥?娘站在田埂上说,这么些稻,还怕割不完?你爹在的时候,他一人就给收拾利索了哩。你爹呵,插秧是只呆头鹅,割稻就是人来疯。 

一阵风吹来,窸窸窣窣。 

我可受不了——怎么叫人受得了?我说:娘,都啥年代了,现在全都机械化,机械化插秧,机械化施肥,机械化收稻,谁还脸朝黄土背朝天傻干?告诉你,你这是典型的小农思想,听我的,叫收割机,保管比爹快。 

娘脸偏一边说:啥叫收割机?我和你爹咋没听说过? 

这开哪门子国际玩笑!人类都计划登陆火星了,娘竟说不知道什么是收割机!我四下张望,指着远处一台在田里工作着的收割机说:快看,就是那个,那就是收割机,一边朝前开,一边把稻脱粒装袋。 

娘低头对稻田说:娘是啥也没见着哩,囝。 

不抬眼去看,怎么看得见? 

我终于有点气恼,说:娘,你肯定舍不得那几十块收割费,别顽固了,都什么年代了,该偷懒就该偷懒,两亩多地靠人割怎么吃得消? 

娘把手放到额头上,说:真的啥也没哩,囝。 

存心不想看,怎么看得见! 

——娘铁了心不想看见? 

我不甘心,我说:娘,别心疼那几十块收割费了,现在几十块钱算个啥?不够领导抽包烟,不够老板吃顿饭,不够学生买双鞋。 娘不作声。 

又一阵风吹来,稻浪汹涌澎湃。 

娘还是不出声。 希望越来越渺茫了。 

无奈,我只得转身朝家踱去。可以想见,我将不得不套上破外衣,戴顶烂草帽,揣把磨得锃亮如新的镰刀,然后龙虾似地弓背弯腰流血流汗地劳作。这不是我要的生活!我拼命学习,考上大学,想在城里寻工作,然后买房,安家,再买车,娶妻,生子……彻彻底底变成城里人。 

可眼前竟逃不掉这恼人的活! 

我故意拖拖拉拉,磨蹭半个多小时,才穿了那可恶的行头出门。 

令我始料未及的一幕出现了:老远,一台收割机正在娘跟前的稻田里轰鸣,稻子成片消失,唯留下车轮碾过的两行干枯印迹。 

我走过去,站到娘身边。娘揉着眼睛说:囝,你不晓得哩,你爹呵,插秧是只呆头鹅,割稻倒是人来疯…… 

秋风又一次吹来,但再也吹不起稻浪汹涌,只微微撩起娘耳边几根老发。 

题目:这篇小说意蕴深厚,请结合具体内容探究小说的主旨 。(7分)

学生答题情况:

⑴表达了在社会进程不断加快的时代,农村孤独老人内心的孤单和空虚。

⑵作者对单亲母亲艰辛抚养儿子的赞美和对儿子不孝的批评。

教师预设学生答题方向————脱离文本……


展开全文阅读
2、请第二小组同学接着诊断“巢湖一模”探究题第二种答题情况。

题目:同上。

学生答题情况(学生只答了其中的一点)

⑴这篇小说以“风吹稻浪”的喜悦气氛,表达出母亲对丰收的喜悦心情。

⑵小说以“我”与母亲收稻,母亲坚持手工割稻,对父亲充满深情的回忆,表达出对美好爱情和亲情的歌颂和赞美之情。

教师预设学生答题方向————缺乏深度……

(二)、“内容主旨类”探究题答题方法指导

以上两点是我们从内容和主旨方面进行的探究,它对应的是考纲中(1)、(2)两点。真的这两方面的失误,我们应该采取怎样的对策呢?请大家据此展开探究。

教师预设学生答题方向

1、整体把握……

教师出示“巢湖一模”探究题的答案

①母亲不愿请收割机,表现了她的勤劳朴实,对农耕方式的固守。

②母亲和儿子关于割稻方式的矛盾,表明工业文明正以不可阻挡的威力冲击着传统的农业文明。

③小说字里行间,包蕴着作者对渐行渐远的农村生活的复杂感情。

2、多层思考(人物、情节、创作背景、创作动机、民族心理……

教师出示“巢湖一模”探究题的答案。 (同上)

(三)、当堂训练

地球上的王家庄      毕飞宇

队长把鸭子统统交给了我。每天天一亮我就要来放鸭子。我把鸭子赶到河里,再沿河赶到乌金荡。乌金荡是一个好地方,水底下长满了水韭菜。水下的世界是鸭子的天堂,它们的屁股对着天,脖子伸得很长,在水的下面狼吞虎咽。为什么鸭子要长一只长长的脖子?原因就在这里。鱼就没有脖子,螃蟹没有,虾也没有。我已经八周岁了。按理说我应当坐在教室里,听老师们讲刘胡兰的故事、雷锋的故事,可是我不能。我们公社有规定,孩子们十岁上学,十五岁毕业,一毕业就是一个壮劳力。

那些日子父亲突然迷上宇宙了。夜深人静的时候,他喜欢黑咕隆咚地和那些远方的星星们呆在一起。父亲站在田埂上,一手拿着手电,一手拿着那本从县城里带回来的《宇宙里有些什么》。父亲的举动充满了神秘性,他的行动使我相信,宇宙只存在于夜间。父亲的眼睛在夜里睁得很大,白天蔫得很,偶尔睁大了也是白的多,黑的少。  父亲从县城还带回了一张《世界地图》。这张《世界地图》在王家庄闹起了相当大的动静。吃过晚饭之后,我的家里挤满了人,主要是年轻人,一起看世界来了。这张《世界地图》验证了我们对这个世界的基本认识:世界是沿着“中国”这个中心辐射开去的,由此派生出七个大洲,四个大洋。《世界地图》同时修正了我们关于世界的一个错误看法。王家庄的人们一直认为,世界是以王家庄作为中心,朝着东南西北四个方向纵情延伸。现在看起来不对。世界的开阔程度远远超出了我们的预知,也不呈正方,而是椭圆形的。

看完了地图,我们来到了大队部的门口开始讨论。地图上什么都有,甚至连美帝、苏修都有,为什么反而没有我们王家庄?王家庄所有的人都知道王家庄在哪儿,地图它凭什么忽视了我们?这个问题我们完全有必要向大队的党支部反映一下。世界一定有一个基础,这个是肯定的。可它在哪里呢?如果支撑我们的那个东西没有了,我们会掉到什么地方去?这个问题吸引了所有的人。人们聚拢在一起,显然,开始担忧了。

王爱国又提出了一个更令人害怕的问题,如果我们出门,一直往前走,一定会走到世界的尽头,白天还好,万一是夜里,一脚下去,我们肯定会掉进无底的深渊。我们只能不停地坠落,一直坠落,永远坠落。王爱国的话深深吸引了我们,我们感受无边的恐惧,我们几个小的紧紧地挨在一起。但是,王爱贫马上说,地图上清清楚楚,世界的左边是大西洋,右边也是大西洋,我们怎么能走到大西洋里去呢?

听了他的话我们都松了一口气,同时心存感激。然而,王爱国立即反驳说,假如我们坐的是船呢?王爱国的话又把我们甩进了无底的深渊。就在这个最紧要的关头,还是王爱贫挺身而出了。 “如果船掉下去了,那么满世界的水都淌到了哪里?”我们看了看身后的鲤鱼河。水依然在河里,我们看到了希望,心安理得。

但是,我还是不放心,我要在父亲那里找到安全,找到答案。父亲站在田埂上,一手拿着书,一手拿着手电,仰着头。我说:“王家庄到底在哪儿?”父亲说:“我们在地球上。地球也是宇宙里的一颗星。”我从父亲的手上接过手电,到处照,到处找。星光灿烂,我急了,说:“地球在哪里?”父亲说:“地球是不能用眼睛去找的,要用你的脚。”父亲对着漆黑的四周看了几眼,用手掸了掸身边的萤火虫,犹豫了半天,说:“我们不说地球上的事。”我把手电塞到父亲的手上,掉头就走。走到很远的地方,对着父亲的方向我大骂了一声:“都说你是神经病!”

我坐在小舢板上,鸭子围绕在我的四周,我要带着我的鸭子,一起到世界的边缘走一走,看一看。我把鸭子赶出乌金荡,来到了大纵湖。大纵湖一望无际,我坚信,穿过大纵湖,只要再越过太平洋,我就可以抵达大西洋了。我没有能够穿越大纵湖。事实上,进入大纵湖不久我就彻底迷失了方向。我是第二天上午被两位社员用另外一条小舢板拖回来的。鸭子没有了,这一次不成功的探险损失惨重,队长提起我的耳朵,把我拽到了大队部。大队书记在那儿,父亲也在那儿。父亲无比谦卑,正在给所有的人敬烟,给所有的人点烟。父亲一看见我立即走了上来,厉声问:“鸭子呢?”我用力睁开眼,说:“掉下去了。” “掉到哪里去了?”我说:“掉下去了,还在往下掉。”父亲仔细望着我,摸了摸我的脑门。掴了我一个大嘴巴,告诉大队支书说我有神经病。

“神经病”从此成了我的名字。我非常高兴。它至少说明了一点,我八岁的那一年就和我的父亲平起平坐了。                                                 (选自《上海文学》)

探究题:这篇小说意蕴丰富,请结合具体内容探究小说的主旨。

学生探究,教师预设学生答题方向。  

①对王家庄青年愚昧无知妄自尊大的讽刺。   

②对“我”作为一个儿童所具有的探究精神的鼓励。

③对“父亲”这样的知识分子的处境深表同情。   

④对文革造成的荒诞的反思。

⑤对伴随着愚昧无知的妄自尊大的民族劣根性的深刻思索。

四、“个性化解读类”探究题失误情况及答题方法

(一)、“个性化解读类”探究题答题情况

1、请第三小组同学继续诊断2008年“宁海卷”探究题的答题情况

二十年以后        欧•亨利

纽约的一条大街上,一位值勤的警察正沿街走着。一阵冷飕飕的风向他迎面吹来。已近夜间10点,街上的人寥寥无几了。

在一家小店铺的门口,昏暗的灯光下站着一个男子,他的嘴里叼着一支没有点燃的雪茄烟。警察放慢了脚步,认真地看了他一眼,然后,向那个男子走了过去。

“这儿没有出什么事,警官先生。”看见警察向自己走来,那个男子很快地说,“我只是在这儿等一位朋友罢了。”

男了划了根火柴,点燃了叼在嘴上的雪茄。借着火柴的亮光,警察发现这个男子脸色苍白,右眼角附近有一块小小的白色的伤疤。

“这是20年前定下的一个约会。如果有兴致听的话,我来给你讲讲。大约20年前,这儿,这个店铺现在所占的地方,原来是一家餐馆……”男子继续说,“我和吉米•维尔斯在这儿的餐馆共进晚餐。哦,吉米是我最要好的朋友。我俩都是在纽约这个城市里长大的。从小我们就亲密无间,情同手足。当时,我正准备第二天早上就动身到西部去谋生。那天夜晚临分手的时候,我俩约定:20年后的同一日期、同一时间,我俩将来到这里再次相会。”


展开余文
“你在西部混得不错吧?”警察问道。

“当然啰!吉米的光景要是能赶上我的一半就好了。啊,实在不容易啊!这些年来,我一直不得不东奔西跑……”

又是一阵冷飕飕的风穿街而过,接着,一片沉寂。他俩谁也没有说话。过了一会儿,警察准备离开这里。

“我得走了,”他对那个男子说,“我希望你的朋友很快就会到来。假如他不准时赶来,你会离开这儿吗?”

“不会的。我起码要再等他半个小时。如果吉米他还活在人间,他到时候一定会来到这儿的。就说这些吧,再见,警察先生。”

“再见,先生。”警察一边说着,一边沿街走去,街上已经没有行人了,空荡荡的。

男子又在这店铺的门前等了大约二十分钟的光景,这时候,一个身材高大的人急匆匆地径直走来。他穿着一件黑色的大衣,衣领向上翻着,盖到耳朵。

“你是鲍勃吗?”来人问道。

“你是吉米•维尔斯?”站在门口的男子大声地说,显然,他很激动。

来人握住了男子的双手。“不错,你是鲍勃。我早就确信我会在这儿见到你的。啧,啧,啧!20年是个不短的时间啊!你看,鲍勃!原来的那个饭馆已经不在啦!要是它没有被拆除,我们再一块儿在这里面共进晚餐该多好啊!鲍勃,你在西部的情况怎么样?”

“哦,我已经设法获得了我所需要的一切东西。你的变化不小啊,吉米,你在纽约混得不错吧?”

“一般,一般。我在市政府的一个部门里上班,坐办公室。来,鲍勃,咱们去转转,找个地方好好叙叙往事。”

这条街的街角处有一家大商店。尽管时间已经不早了,商店里的灯还在亮着。来到亮处以后,这两个人都不约而同地转过身来看了看对方的脸。

突然间,那个从西部来的男子停住了脚步。

“你不是吉米•维尔斯。”他说,“20年的时间虽然不短,但它不足以使一个人变得容貌全非。”从他说话的声调中可以听出,他在怀疑对方。

“然而,20年的时间却有可能使一个好人变成坏人。”高个子说,“你被捕了,鲍勃。在我们还没有去警察局之前,先给你看一张条子,是你的朋友写给你的。”

鲍勃接过便条。读着读着,他微微地颤抖起来。便条上写着:

鲍勃:刚才我准时赶到了我们的约会地点。当你划着火柴点烟时,我发现你正是那个芝加哥警方所通缉的人。不知怎么的,我不忍自己亲自逮捕你,只得找了个便衣警察来做这件事。

题目: 小说描写了警察吉米和通缉犯鲍勃“二十年以后”赴约的故事,在“情与法”的冲突中,两个人都面临艰难的抉择。有人说鲍勃值得同情,有人说他罪有应得;有人说吉米忠于职守,有人说他背叛了友谊。你的看法呢?请就你认同的一种观点加以探究。(8分)

学生答题情况:

鲍勃既值得同情,又罪有应得。因为他有重情守信的一面,同时他又是一个通缉犯……

教师预设学生答题方向————观点不明……

2、请第四小组诊断“2010年江南十校”探究题的答题情况

飞行员的抉择  【美国】亨特•米勒

 (1)冒险在大海上降落是对的吗?在两百尺高的地方,救援机从暴风雨中颠簸地逃出,然后在汹涌的海面上平稳下来。布莱第瞥了一眼他同伴忧虑的脸,然后想:他又要拿其他机员的命冒险了,就像以往一样。救援小组还要过一百里以上才能到达出事地点。两个小时前,一架往檀香山的班机坠机了。只要风向一转变,只要救援过程出了问题,回到他们在阿第拉的基地的风险就愈高。前鱼,.鱼鱼鲍逵盘丕堡垫麴涌。前面.白色的浪头不停地翻涌.一里外.另一阵暴风雨正在云端伺机而动。五分钟后.水淹上挡风板,雨也打在机翼和机身上。飞机冲出暴风圈,冲向距海面不到三百尺的地方。布莱第听到通讯员大叫:“收发器坏了,我们没办法联络基地。”

(2)“最好把它修好,我们会用到。”

(3)在他们后方,布菜第知道暴风雨正移向基地阿第拉。海浪开始冲击那环形小岛边缘的暗礁了。布莱第转向他的伙伴泰勒。  

(4)“你想,我们走了多远了?”布莱第问。    

(5)“大约在北边五十里。我想。”

(6)位置只是个猜测。现在猜错五十里,到他们到达出事地点,可能已经差了一百里。而且他还要考虑机上其他人员的生命。有一分钟的时间,他迟疑不决,但前面的海面似乎较平缓。。

(7)“我们最好重新订一个方向到出事区域。”他说。

(8)一小时后,他们到达出事地点。……他向下飞到五十尺的地方。感觉到下面凶猛的浪正往上拍打着。飞机飞过救生艇再折回来,直到机舱里的人看到它为止。有个男人坐在艇上虚弱地向盘旋的飞机挥手,另一个男人脸向下躺着,动也不动。布莱第本来准备下令丢下补给品和另一个救生艇,却突然停了下来,补给品和救生艇作用不大,布莱第再飞低了些,到十五尺的地方,海浪拍打着飞机的外壳,他感觉到其他人员都在等他下令。只剩下他的决定,他的责任了。任何活着的人都不会怪他丢下补给品然后飞回基地,他只需要报告救生艇的位置就可以了。二十四小时内一定会有一艘船经过这里,然后把他们救起来。有五个人在这个救援小组里,他有什么权利拿他们的生命冒险,在大海上降落? 布莱第觉得他的皮肤拉得很紧.寒气甚至透进了也的飞行夹克里。要在下面的怒涛中将飞机安全降落似乎太离谱了。多了两个人的重量后,要重新起飞似乎更不可能,在这种天气下……有太多出错的可能了。他又看了救生艇一眼。在下面的男人不确定地挥了挥手。就在这时,一股浪涌进艇里,那个男人赶快放下他的手扶住救生艇。…•••然后,布莱第知道他要怎么做了。他必须帮助他们——毫无选择的。……、

 (9)“人都上来了吗?”布莱第问。

 (10)“是的,长官!”  

 (11)“我们走吧!”…•••机尾,生还者中的一人正躺在铺位上。盖着一条毛毯。另一个人则拿起一杯咖啡凑到颤抖的嘴边。 

(12)“我很高兴我们成功了,你的伙伴还好吧?”

 (13)“他正慢慢清醒过来。”

(14)“别担心,大约三个小时后,我们就会到达阿第拉了。”

(15)“你说哪里?”

(16)“当然是到我们的基地阿第拉。”

(17)“你没有收到从基地传来的消息吗?”

(18)“消息?”

(19)“最后一个小时他们一直呼叫。一个海啸袭击了阿第拉——整个基地都淹没了。你的同僚几乎差点就没有及时离开那里。”

(20)“我们的收音杌坏了。但是,你们怎么得到消息的呢?”

(21)“我们在救生艇上的收发器听到的。”’

 (22)布莱第转身拖着自己回到驾驶舱。

 (23)“把地图给我。”他告诉泰勒。

 (24)“我们转向往约翰斯顿开。”    

 (25)布莱第坐进他的座位然后看着地图标着阿第拉的黑点。如果他当初取消了搜救,那么现在安全坐在后面的人还在救生艇里漂泊,无助地等死。他和他的同伴则很可能飞回基地,绕着那曾经叫阿第拉的地方盘绕回旋——没有收音机的信息,一小时之后,他们会用光所有燃料,无法再飞到其他地方去。他们会不停地找寻阿第拉,直到他们的燃料用完—一然后坠入海洋。布莱第想着,不禁发起抖来。现在,他们还有足够的汽油到约翰斯顿岛,只因为他们所救的人碰巧听到消息。布莱第想到一些他曾经念过的东西。跟飞行无关,却跟人与人之间的互相需求有关。

题目:请你从“人与自然、人与社会、人与人”三个角度任选一个联系现实举例,谈谈小说给我们的启

示。      (5分)

学生答题情况:

①人在大自然面前是多么的渺小,人是要在社会中生存才不会感到寂寞,人与人之间要互相帮助。

②人与人之间相处,要互相帮助,帮助了别人可能也就帮助了你自己,送人玫瑰,手留余香。

教师预设学生答题方向————突兀简单……

(二)、“个性化解读类”探究题答题方法指导

找到失误的原因固然十分重要,但更重要的是要能发现“探究”题的答题方法,请各小组同学就自己小组探究出的失误情况提出针对性的对策。

1、明确观点……

教师出示2008“宁海卷”探究题的答案

鲍勃值得同情:

①鲍勃作为被警方通缉的在逃犯,不忘二十年前的一个约定,不顾安危,出现在纽约的街头,这表现了他性格中重情守信的一面。在“情与法”的冲突中,他选择了“情”,结果被捕,最终为此付出了沉重的代价。

②他读吉米留个条时微微颤抖,也表明了他人性中善良的一面。

③鲍勃在西部“发迹”,说明美国西部法治混乱,他的犯罪在当时的的社会背景下,也许是无奈之举,他犯的罪行可能没有多么严重。

鲍勃罪有应得:

①鲍勃毕竟是警方通缉的罪犯,无论他多么有人情味,犯罪动机多么值得同情,犯罪情节多么轻微,都没有权利逃脱法律制裁。

②对于吉米,鲍勃具有双重身份,既朋友和通缉犯,鲍勃被捕理所当然。

③法不容情,鲍勃逃脱法律制裁,理应罪加一等。

2、丰满血肉……

教师出示“江南十校”探究题的参考答案

①我选择“人与人”这个角度。布来第不顾自身安危去救人,并以此让自己脱离了危险逃出险境的经历,启示我们人与人之间的需求是相互的,救人就是自救,帮人就是自帮。比如当老人摔倒时,你伸手去扶一把,既帮助了别人,又快乐了自己,何乐而不为。况且你也有年老的时候,帮助别人也许就是在帮助你自己。

教师小结:

“江南十校”该题的参考答案为:从任一角度皆可,联系现实举例(2分),言之成理(3分)即可。

我认为它只是答题的方向,在具体的解答过程中,还必须结合文本进行阐释,使它“血肉”丰满,这样也便于阅卷老师判分。我班同学的答案既明确了观点,探究了今天的启示,又紧密联系小说,举出实例,有理有据,我认为这样的解答还是比较合理的。

出示探究题在表述上的层次特点:

①明确观点 ②结合小说分析 ③陈述理由 ④再次回扣观点

(三)、当堂训练

探究题:阅读“合肥一模”《地球上的王家庄》,探究下面的问题

抛开小说中“文革”特定的历史背景,谈谈这篇小说在今天给你带来什么启示。

教师出示“合肥一模”探究题的答案

面对未知的事物,我们应勇于探索,善于探索。文中的“我”小时候对世界的边缘很感兴趣,于是划船进入大纵湖,准备一探究竟,虽然将鸭子弄丢了,但是他体会到了探险过程的快乐,所以他十分高兴。当今我们也应该像他那样,敢于探索求知,对知识要以实践去获得。

五、课堂总结     

板书设计

答题失误          答题方法

脱离文本          整体把握

缺乏深度          多层思考

观点不明          明确观点

突兀简单          丰满血肉

教学反思:

 

宋迎春

标签:教学设计 高三教学设计 人教版高三教学设计 小说阅读
链接:浏览相关课件 相关音像素材 备课参考
把本页分享到:QQ空间新浪微博腾讯微博微信

上一篇:2011高考满分作文 学生作文范文
下一篇:《拿业主义》 教案教学设计(人教版高一必修四)
教学设计分类检索
人教版| 苏教版| 粤教版| 语文版| 北师大
七年级| 八年级| 九年级| 高一| 高二| 高三
教案| 导学案| 说课| 课堂实录| 教学案例| 反思
教学论文分类检索
教学反思| 教学计划| 教学总结| 备课资料| 德育论文| 作文指导| 中考指导| 高考指导
师生作品分类检索
教师随笔| 学生随笔| 作品赏析| 初中习作| 中考范文| 高中习作| 高考范文| 作文素材| 散文小说| 古文阅读
红楼梦神话孔子庄子李白杜甫苏轼东坡李清照赏析唐诗宋词诗歌鲁迅小说散文文学作文教学
本站管理员:尹瑞文  QQ:8487054
手机:13958889955 电脑版