三 教学过程

（一）激情导入

中国有一句俗语是“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”，忠言、真话有时候的确是不太惹人爱，人们都比较喜欢听好话，赞美的话，但是倘或我们身边的所有人都不说真话，那将会产生什么样的后果那？今天我们就来进入这样一个没有真话的世界，看看主人公的结果是悲那还是喜那？

（二）检查预习

1、童话、作者

童话介绍：童话是文学体裁中的一种，主要面向儿童，具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品，通过丰富的想象、幻想、夸张、象征的手段来塑造形象，反映生活。其语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。《安徒生童话》，是丹麦的安徒生写的故事，如丑小鸭，海的女儿。《格林童话》，德国的格林兄弟收集的故事，如长发公主，白雪公主。

作者：安徒生被世人称为“世界童话之王”、“丹麦童话大师”。 。《海的女儿》、《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》、《拇指姑娘》、《野天鹅》

2 字词

课后的读一读，写一写

炫耀  称职  妥当  呈报  滑稽  陛下 精致  头衔  爵士  骇人听闻  随声附和

（三）初读课文，感性感受

1、谈自己对文章的初读感受，可以说对整个文章来说，也可就文章中的某个人物来说如皇帝、孩子、大臣、百姓

教师基本准备：积极鼓励学生发言表达，给予学生积极肯定性的评价

2、学生复述课文，梳理文章的主要情节

教师基本准备： 学生复述要包括童话的主要情节：爱新衣——做（看）新衣——试新衣——展新衣——识新衣

（四）分角色读课文，体察人物

1、分角色分别读人物的心理想法，要读出感情，切合人物的内心的真实状态

2、结合人物的心理、动作表现分析人物的性格

3、品析人物、情节所表现出来讽刺意味及喜剧性

教师基本准备：

1、一段极力渲染国王爱衣服，是为了为下文做铺垫只有把国王爱衣服渲染到极致，才能叫国王顺利成章的进入骗子的圈套

2、分批叫学生进行角色朗读，可让学生多尝试，尽可能把人物的内心揣摩到位，通过朗读体会出来

第三段 有关国王的心里的描要让学生读出国王那种向往憧憬又特别迫切的心情，显示出国王的愚昧、昏庸无知又有点洋洋自得骄傲自大  

   而以下的大臣们的心理显示了大臣们的阿谀逢迎，愚昧无知、惺惺作态

3、文章中除了细致地心理描写还写了各种人的动作，本没有衣服他们却极力掩饰自己看不见得事实，做出了各种滑稽可笑的动作，极具讽刺性，喜剧效果也由此显现出来。

两个骗子紧紧抓住了所有人的心理，表演的很到位紧张而卖力的工作着，在心理上也对大臣皇帝进行“恐吓”极力渲染衣服的好看华丽

诚实的老大臣，把眼睛睁得一次比一次大，年轻点的则是看了又看，之后还对国王夸奖衣服，建议进行展示

试新衣时本没有衣服而国王却可笑的“在镜子面前转了转身子，扭了扭腰”“在镜子面前把身子转动了一下”滑稽可笑，讽刺、喜剧效果极强

     内臣们拖着不存在的后裙   

皇帝和大臣在谎言揭穿后仍继续骄傲地走下去，虽然皇帝有些发抖，内臣们仍拖着后裙

（五）结合相关资料，研讨主题

资料：作者1805年4月2日生于丹麦菲英岛欧登塞的贫民区出身贫寒，对于社会上贫富不均、弱肉强食的现象感受极深，因此他一方面以真挚的笔触热烈歌颂劳动人民，同情不幸的穷人，赞美他们的善良、纯洁等高尚品质；另一方面又愤怒地鞭挞了残暴、贪婪、虚弱、愚蠢的反动统治阶级和剥削者，揭露了教会僧侣的丑行和人们的种种陋习，不遗余力地批判了社会罪恶。

 本文的主题是：辛辣地讽刺了皇帝的昏庸无能，挥霍无度和朝臣们阿谀逢迎的丑态。

其他问题：为什么有一个孩子来揭穿谎言呢？之后百姓们也说出了真话，而国王大臣们仍在继续表演呢？

小孩子天真无邪，没有顾虑，所以能说实话。官员有顾虑，怕显出不称职、太愚蠢，故而先说了假话；但老百姓的顾虑远不像官员们那样严重，没有官可丢，没有职可罢，所以终究说出实话。皇帝借此来保住皇帝的尊严，维持住专制统治。大臣们还要保住自己的乌纱帽

（六）课后延伸

同学们，那皇帝发现了自己被骗，回到皇宫后会发生什么事情呢？大臣和骗子后来会怎样那？那个说了真话的小孩子又会怎样呢？大家是不是觉得还会有各种各样的疑问呀？那课下大家就发挥自己的想象力，继续把这个故事写下去，都是大家都来读一读，看谁写的最精彩。

 

贾立卫