D. 结构混乱。结构混乱也称句式杂糅（róu，①名词，杂饭，②形容词，混杂，错杂），即把两种格式混杂在一起组成一句话，造成句子语义不清晰。常见四种情况：D1. 格式混用。实际是紧缩句中虚词的搭配出了问题。例如：①*工作再重再忙，越要坚持学习、更新知识。（混杂了“再……也……”格式和“越……越……”格式。应改为“工作再重再忙，也要坚持学习、更新知识。”或“工作越重越忙，越要坚持学习、更新知识”）。②*该公司上半年的营业额比去年同期相比，增加了25 %。（混杂了“比……增加了……”和“跟……相比增加了……”两个格式。应改为“该公司上半年的营业额跟去年同期相比，增加了25 %。”或“该公司上半年的营业额比去年同期增加了25 %”）。D2. 中途易辙。前后两句话该用同一种句式而杂用了不同的句式，造成句子语义不连贯。例如：③*说起话来，他比谁都说得动听，可是做得却比谁都差。（前后句子不相称）。④*继原始人在劳动中创造了《邪许歌》以后，现在留传下来的最古老的歌是《弹歌》”（应说成“原始人在劳动中创造了《邪许歌》以后又创造了很多歌，其中《弹歌》是留传到现在的最古老的歌”）。⑤*对于滥用方言的做法应当受到严肃的批评。（这是主动句与被动句杂糅。应改为“滥用方言的做法应当受到严肃的批评。”──用被动句表达。或“对于滥用方言的做法应当予以严肃的批评。”──用主动句表达）。⑥*他那满脸的皱纹特别深，把本来挺大的一双眼睛也被挤小了。（这是“把”字句与被动句杂糅。应改为“他那满脸的皱纹特别深，把本来挺大的一双眼睛挤小了。”──用“把”字句表达。或“他那满脸的皱纹特别深，本来挺大的一双眼睛也被挤小了。”──用被动句表达）。⑦*你不认真调查研究就动手写，那怎么能写出好文章是可想而知的。（这是陈述句与疑问句杂糅。应改为“你不认真调查研究就动手写，那怎么能写出好文章呢？”──用疑问句表达。或“你不认真调查研究就动手写，那写不出好文章是可想而知的。”──用陈述句表达）。“*我们要争取在本世纪末把我国的教育事业达到世界先进水平。”（这是“把”字句与“使”字句杂糅。应改为“我们要争取在本世纪末使我国的教育事业达到世界先进水平。”──用“使”字句表达。或“我们要争取在本世纪末把我国的教育事业提高到世界先进水平。”──用“把”字句表达）。
E. 不合逻辑。这是指句子的意思在事理上讲不过去。例如：①*人到老年，白发稀疏，皱纹满面。这些表现都是体质衰弱给老年带来的老态（偷换概念）。②*在那个时候，报纸与我接触的机会是很少的（主客倒置）。③*梧桐树宽大的叶子落了一地，所以气温降下来了（强拉因果）。④*在我国，这种优质的长绒棉，是新疆的产地（判断失当）。⑤*他的批评很正确很及时，我想没有人不会不同的（否定混乱）。⑥*在那黑暗的年代，优秀的知识分子为祖国的存亡而前赴后继地奋斗（顾此失彼）。⑦*我经常看见她出入这家商店，我才知道她是这家商店的售货员（结论不可靠）。⑧*四方台从来没有人能上去，上去的人没有活着回来的（自相矛盾）。⑨*一望无际的原始森林蕴藏着丰富的植物资源，生长着菌类和各种蘑菇（分类不清）。
F. 表意不明。指的是因为词义不准，词性误用，指代不明，语义有歧义等因素，影响了表意的明确性。F1. 指代不明确。例如：①*这个观点最近有些文章提出批评，我认为这是对的。（句中第二个“这”指代不明，应明确地指出是“观点”还是“批评”）。F2. 数目不确切。例如：②*参加这次活动的我校师生将近400多人。（“将近”与“400多”矛盾，宜根据实际情况删掉“将近”或“多”）。F3. 范围不确定。例如：③*从60岁到99岁的老太太被特许坐着车子参加游行。（从字面意义理解，好像100岁以上的老太太没有坐车参加游行的权利。应改为“60岁以上的老太太被特许坐着车子参加游行”）。