要加强对学生进行理想教育

对学生进行思想政治教育是学校工作的灵魂。在对学生的思想政治教育中，一个极其重要的任务是加强对学生的理想教育。为此，我们谈点个人的认识，抛砖引玉，以期达到抓好对学生的革命理想教育。          

一、为什么要加强对学生的理想教育

理想就是对未来事物的想象和希望，简言之，就是未来的奋斗目标。理想，是心理结构中处于最高层次的意识，是指导和支配一个人的认识、行动的最高调节者。

一个人的理想依层次可分为生活理想、职业理想、成才理想、道德理想和社会理想，其中社会理想是较高层次的。我们所说的社会理想，在今天，就是高举中国特色社会主义伟大旗帜，为夺取全面建设小康社会的新胜利而奋斗。

   《中共中央关于加强社会主义精神文明建设若干重要问题的决议》中，把“引导人们树立建设有中国特色社会主义的共同理想”列为改革开放和现代化建设整个过程中思想道德建设的基本任务。《决议》还强调指出，“加强青少年思想道德教育，是关系国家命运的大事。要帮助青少年树立远大理想，培养优良品德”。《决议》的这些要求，向我们提出了加强学生社会理想教育的重要任务。改革开放以来，特别是近几年来，我们在社会公德、职业道德、行为规范教育方面颇有成效，但如何把学生基本品德的教育引导到高层次的社会理想教育上来，有针对性地解决学生思想政治上深层次的问题，增强中华民族的凝聚力，这仍是当前思想政治教育中需要认真解决的课题。学生是否具有坚定的共产主义理想信念关系到革命事业的成败,而衡量社会主义教育质量的关键应在于看它所培养的接班人是不是具有崇高的理想、能否为社会主义祖国贡献出自己的一切。由于国际上世界社会主义运动暂时处于低潮,国内社会主义改革实践过程对人们思想影响的复杂性决定了理想信念教育的难度,加上学校教育相对偏重智能教育,家庭教育中也存在忽视理想信念教育的现象,一些西方敌对势力加紧对我实施西化和分化图谋,这一切都表明加强学生理想信念教育刻不容缓。 我们要站在培养社会主义现代化的建设者和接班人这一历史高度来深刻认识社会理想教育的重要意义，努力探索在改革开放的历史条件下学生社会理想形成与教育的客观规律，切实加强这方面的教育工作。

二、影响对学生进行理想教育的因素

影响对学生理想教育的因素很多，但概括起来主要有三个方面：一是受学校的影响，二是受书刊、影视、广播的影响，三是受社会现实的影响。

（一）、教师是影响学生理想的重要因素。尤其是低年级学生。学生往往把教师的要求当作自己的理想。视教师为“权威”人物，而言听计从。小学教师在学生心目中比家长的权威更大。他们说谁是好人谁是坏人，你应向谁学习，以谁为榜样，将来要做什么样的人，不要做什么样的人，学生就“依样画葫芦”，这样就在学生心目中有了榜样。这是属于学生理想的初级阶段。学生随着年龄的增长，就会把教师对待本职工作的态度与人生态度视为理想教育的活教材。教师是否热爱本职工作，精益求精，秉公办事，是否有献身事业的精神，是否对学生循循善诱等，这些方面对学生的理想发展有直接的关系。教师威信越高，对学生的理想影响也越大。这是因为一是教师本身成为学生的榜样，二是教师参与指导学生选择理想。

（二）、书刊和电影、电视、录像、广播等对学生理想的影响是很重要的。因为这东西看得见，听得着，既具体又实际，且富有感染力，学生颇感兴趣，因此，学生很容易受其影响。

（三）、学生理想发展还受社会现实的影响。理想的形成有一定的倾向性，人在一定的社会环境中生活，因此，人的理想也具有社会性和时空性的特点。时代不同，世界观不同，对理想的看法就各式各样。有一首抒情诗中说，“理想，有雄鹰的理想，耻有母鸡的理想。雄鹰渴望搏击万里风云，母鸡满足于谷糠一两。”

新文化运动的旗手鲁迅先生的理想就表现出受社会现实的影响。他的理想虽有几次转折，但实质上是一个，他的理想就是怎样解除人民的痛苦。第一次产生理想是他父亲死于庸医之手，使他产生学医济世之念。第二次是在日本学医期间，一次在影片上看到一大群中国百姓竟以欣赏自己的同胞被压迫者砍头为乐事，使他痛感救国之根本不在医，而在于唤醒民众，于是产生了弃医从文的理想。第三次是1927年，看到蒋介石制造的“四•一二”惨案，自己的学生横遭惨死，又发现原来的青年人也并非个个都是好的，也有出卖灵魂的人。这样使他倍觉伤痛。通过学习马克思主义，他又相信了阶级论，并为此而奋斗了一生。

著名地质学家李四光，在英国留学的6年中，每时每刻都惦念着“受难的祖国”。学成之日，印度友人邀请他去印度担任高级工程师，并说薪金十分可观。李四光丝毫不为所动，他说：“我是炎黄子孙，理所当然地要把学到的知识，全部献给我亲爱的祖国！”这是李四光的理想。

在上世纪50-60年代，我国青年一代的理想典型是学习前苏联奥斯特洛夫斯基，尤其以“人的一生应当是这样度过的：当他回首往事的时候，他不致因为虚度年华而懊悔，也不致因为过去碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而斗争。’”作为鞭策的力量来鼓励自己。

现在我们的学生的理想又是怎样的呢？在我们近几年的了解中知道，男生想当科技人员的最多，其次是运动员和文艺工作者；女生愿做文艺工作者的最多，其次是医生和教师。这是因为当今科学技术的发展，需要人们掌握更多的科学文化知识，因此，今天的学生把攀登科学高峰作为自己的理想，另一方面是因为科学家、工程师、演员、医生、教师已成为当今耀眼的职业，对学生有一定的吸引力。在调查中还发现，有的学生讲究实惠，追求金钱，贪图舒适，厌倦政治，作政治工作的甚少，愿意从事农业科学的也极少人，甚至有的学生只求眼前实惠，不讲风格。此外，没有理想的学生也不少。

一个人如果缺乏共产主义的远大理想，就往往会把追求个人物质享受这一类的东西作为自己的生活目的。比如，追求个人的“得失”，迷迹于舒适的“小家庭”等。这种生活理想的特点：一是“近”，只看到自己鼻子底下的东西；二是“小”，只打个人的小算盘。这是一种庸俗的追求，这种追求会使生命变得昏暗，使青春变得衰老。

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从上述说明，理想的形成有一定的倾向性，人在一定的社会环境中生活，因此，人的理想具有时代的特点，时代不同，人们的理想会发生变化。

三、怎样加强对学生的理想教育

理想，是前进的灯塔，指引着人的活动方向，理想进步的阶梯，她激发人进取的热情。理想是鼓舞人奋进搏击的源泉，同时也是激发学习动力的主要途径。在人群中，有不少人都是有理想有抱负的，然而理想的实现要比理想的产生难得多，人生的航程从来就不是一帆风顺的。有很多人在理想面前都激动和振奋过。但是一经磨折，就屈服，就颓唐了，昔日的理想在心灵上幻灭了。而真正的理想是有力量的，她能成为一种内部动力，能鼓起人们进击的勇气。

古今中外，无论何人，要成就一番事业，不能没有一个正确的，即符合历史潮流、人民需要的理想。

理想，并不是天生的，她是在受教育中培养，在实践中检验和发展的。那么，怎样加强对学生的理想教育呢？

（一）、树立榜样。革命先驱方志敏烈士是我们学习的榜样。他在敌人面前富贵不淫，威武不屈。牺牲前在《死》这篇文章中写道：“为着阶级和民族的解放，为着党的事业的成功，我毫不稀罕那华丽的大厦，却宁愿居住在卑鄙潮湿的茅棚；不稀罕美味的西餐大菜，宁愿吞嚼刺口的包粟和菜根；不稀罕舒服柔软的钢丝床，宁愿睡在猪栏狗窠似的住所！”这就是理想在革命者身上的伟大力量。

当一个人有了理想，并能为理想奋斗时，他就会像一句有名的格言所说的：“让别人去做生活的骄子吧，我们的使命永远是开拓！因为人类最神圣的遗传就是善于理想的力量。只要你相信一个较好的明天会到来，那么今天的艰难险阻又算得了什么！”

社会主义建设时期各行各业都涌现出了许许多多的具有远大理想的英雄人物。大家熟悉的知识分子中的典型——长春光学精密机械研究所中年科学家蒋筑英、陕西骊山微电子公司中年工程师罗健夫等。他们就是把共产主义理想看作高于一切的人。从工作的时候起，就呕心沥血、含辛茹苦、废寝忘食地为中国的科学技术发展贡献了全部精力和智慧，直至身患重病，仍然顽强地工作。他们为了理想，吃苦在前，享受在后，始终把党和人民的利益放在第一位，从下计较个人名利。他们为什么能做到生命不止，奋斗不息呢？就是因为他们真正树立了共产主义理想。优秀共产党员内蒙古自治区党委书记牛玉儒，践行“三个代表”，为内蒙的改革开放、自治区繁荣昌盛、人民富裕贡献出了自已的一生，成为领导干部实践“三个代表”的光辉榜样。

在进行理想教育时，榜样很多。过去的有华罗庚、齐白石、冼星海、童第周、李四光、钱学森……当今自学成才的：曹南薇、郑佛安、苏承宗、许立达、张海迪……

（二）、培养兴趣：强烈的认识兴趣对形成人的理想、信念、世界观有一定的作用；既经确立的理想、信念、世界观对新兴趣的形成起着指引方向和确定内容的作用。例如法拉弟在美国皇家学会听科学讲座，他被大科学家戴维的演讲和实验所吸引，对科学研究的兴趣更加强烈，经过努力，终于在电方面取得了伟大的成功。４０年后，１４岁的柏琴，于１８５２年听了一次法拉弟的科学讲座，被有趣的实验吸引，决定投身化学研究，后来他发明了人工合成染料。

一个学生的学习兴趣浓厚，有助于个人理想的形成，这种理想又可以激发他对学习更迫切、更广泛的兴趣。学校工作经验证明，学生的理想受学习兴趣影响占很大比例，如有个学生在一次数学考试中得了满分，从此，他对数学课特别感兴趣。上课认真听讲，并能把老师讲课的内容都记下来，他时时想着将来当一名华罗庚似的数学家。又如，有一个学生，在参加公民道德征文赛中获市一等奖，激发出他对文学的兴趣，进中学后，当他进一步认识到优秀文学作品的作用，立志要写出优秀作品献给祖国和人民。他对文学有了浓厚兴趣，上课格外用心，课余时间就博览群书，刻苦钻研优秀作品，并深入实际观察与体验生活，认真练习写作，写了较好的作品被《读与写》报发表。从上述说明，培养学生学习兴趣有助于培养学生的理想。

（三）、激发动机：要进行理想教育，其中重要的一条是激发学生的学习动机。不培养与激发学习动机，学习无动力，理想就是空的。我们在教学中发现学生的理想与学习动机有密切的关系。或许有人会说，个人主义的理想也可能产生力量，有的学生为了“出人头地”。或者为了“明天”别的什么个人私欲，也可以“艰苦奋斗”。但是，这种人的理想只要一实现，只要他的个人目的一达到，也就偃旗息鼓了。然而王安石在《登飞来峰》说得好：“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见月升。不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。”，复朵的社会现象，各式各样的“浮云”，所以遮不住意志坚强者的“双眼”，就因为他们有着远大、崇高的理想，因而能够站在人生“千寻塔”的最高层。

（四）、组织活动：教师可利用班会、参观、故事会等启发学生的理想。教师主持召开谈理想主题班会，先读一些树理想的村料，讲树理想的故事，然后让大家讨论，畅谈自己的理想，写文章表达自已的理想，明确在社会主义初级阶段，我国各族人民的共同理想是把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家，我们的最高理想是实现共产主义。

组织学生参观革命英雄、领袖纪念馆及改革开放先进企事业成就展等，启发学生的理想。也可参观一些农村、城镇的落后企业，激发学生努力学习，立志改革，将来为人类创造精神和物质财富。

学生时期是一个人的世界观、人生观和社会理想形成的重要时期。学生社会理想的形成是以对社会理想的认知为基础的，这是个体社会理想形成的准备阶段。在此基础上进入社会理想的设计阶段，这一阶段的社会理想是与个人的生活理想、职业理想密切关联的。随着自我教育能力的提高和社会理想教育的促进，个人理想升华到高层次阶段，表现为对社会理想有着内在的体验和行为上的追求。低层次理想的发展孕育着高层次理想的胚芽，是高层次理想产生的基础；而高层次理想的产生是低层次理想的升华。学生社会理想教育必须根据这一特点，欲高先低，循序渐进。

伟在的革命家陈毅同志曾说：“我们是世界上最大的理想主义者!我们是世界上最大的行动主义者!我们是世界上最大的理想与行动的综合者!”具有坚定理想和敬业精神的我们教师，都是这样的“综合者”，我们有理由相信，我们一定能够不负使命，培养教育出一大批有远大理想、爱国热情和世界眼光的社会主义建设者和接班人，去为创建社会主义和谐社会，实现共产主义而奋斗！ 

 

张素英